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检索条件"机构=浙江省江山市文溪实验学校"

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关注学情准确定位动态生成——“长方形的周长”教学实践与反思: 收藏
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引用; 《教学月刊（小学版）（数学）》2013年第7期 30-32页; 作者：董江青周群梅浙江省江山市文溪实验学校; 最近，笔者陪同市教研员对部分2012年新上岗教师进行了跟踪调研，共听了30位小学数学新教师的课，同时还作了问卷调查。笔者就“在拟定课时目标时，你采用的主要方式是什么”做了一个小统计，结果发现，仅有7％的教师会依据学情设计课...; 最近，笔者陪同市教研员对部分2012年新上岗教师进行了跟踪调研，共听了30位小学数学新教师的课，同时还作了问卷调查。笔者就“在拟定课时目标时，你采用的主要方式是什么”做了一个小统计，结果发现，仅有7％的教师会依据学情设计课时目标，53％的教师是直接从教学参考书上引用的，40％的教师是从网上相关资料上下载的。可见，新教师在备课时很少关注学情分析，对数学课堂教学目标的定位不够重视，甚至将教学目标作为一种摆设，应付检杏而已。; 来源：详细信息评论

实现“生活化”与“数学性”之间的平衡: 收藏
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引用; 《广西教育》2017年第45期 45-46页; 作者：王灵勇姜滢浙江省江山文溪实验学校浙江省江山市彭里小学; 本文从教材情境加工、教学素材选择、学生思维特征、探究活动有效性四个方面对“数学性”与“生活性”之间的平衡进行探讨,提高学生运用数学的意识和能力。; 本文从教材情境加工、教学素材选择、学生思维特征、探究活动有效性四个方面对“数学性”与“生活性”之间的平衡进行探讨,提高学生运用数学的意识和能力。; 来源：详细信息评论

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