摘要：“生活启能,个性生长”是我园一直以来秉承的课程理念。基于生活课程的实施现状,我们打通了三个园区的界限,充分发挥老、中、青教师的自身优势,采用共同体、一对一、点对点等研究模式,发挥新教师的创新力、骨干教师的思辨力、老教师的经验力,以唤醒教师专业成长内需为目标,开展思辨卷入式研训活动,激发教师的主动性和积极性。

摘要：玩泥是每个孩子的天性,是回归自然和原始的游戏方式。近年来,我园在主题实施背景下开发的“陶艺微课程”,立足于儿童的真实兴趣和切实需求,由以陶艺为载体而生成的微主题系列活动组成,是一种基于儿童核心素养的体验探究式陶艺课程。它基于儿童自身的个性发展所设计,也是我们幼儿园为实现培养“全面发展的人”目标而做的努力。

摘要：根据英国艺术治疗师协会(British Association of Art Therapists)对绘画疗法做出的界定,绘画治疗属于心理治疗,是心理治疗这个大家庭中的一员,它以美术媒介为主要的交流工具,通过美术材料的使用取得人格层面的变化和成长。《3—6岁儿童学习与发展指南》中将“健康”放在首位,并明确指出“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”。

摘要：“生活启能、个性生长”是我园生活课程的核心理念,旨在看到每一个孩子,给每一个孩子搭建学习平台,尽可能地让每一个孩子的学习源于生活、基于经验、归于生活。教师尊重每一个孩子的自然生长节奏和发展潜能,给予幼儿丰富且富有个性的成长机会,最终让每个幼儿成长为全面而独特的生活小主人。