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检索条件"机构=浙江省温岭市城北小学"

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一张量表引发的反思——例谈低年级数学课堂提问改进策略: 收藏
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引用; 《新课程研究（下旬）》2013年第9期 43-46页; 作者：庞云霄黄海燕浙江省温岭市城北小学浙江省温岭市太平小学; 浙江省温岭市“十二·五”教师专业发展之小学数学教师培训正如火如荼地进行着．在进修校“专业背景下的课堂观察与诊断技术”的指导下。笔者以被观察者的身份上了一节观摩课“8和9的认识”．其他培训学员8人一小组对课堂进行观察...; 浙江省温岭市“十二·五”教师专业发展之小学数学教师培训正如火如荼地进行着．在进修校“专业背景下的课堂观察与诊断技术”的指导下。笔者以被观察者的身份上了一节观摩课“8和9的认识”．其他培训学员8人一小组对课堂进行观察分析。其中一个小组是观察“课堂提问设计的有效性”。观察统计如下表：; 来源：详细信息评论

小学英语单元整合的精准教学策略——以PEP五年级上册Unit 4 What can you do?为例: 收藏
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引用; 《教学月刊（小学版）（综合）》2019年第1期 43-47页; 作者：沈益阮永玲浙江省温岭市城北小学317519; 随着课程改革的深入,精准教学的理念广泛渗透在教学中。实施精准教学,教师应基于课程标准、教材和学情,设计精准、高效的教案,使课堂教学各环节相互渗透、相互配合。以PEP五年级上册Unit 4 What can you do?的教学为例,要实现精准教学,...; 随着课程改革的深入,精准教学的理念广泛渗透在教学中。实施精准教学,教师应基于课程标准、教材和学情,设计精准、高效的教案,使课堂教学各环节相互渗透、相互配合。以PEP五年级上册Unit 4 What can you do?的教学为例,要实现精准教学,教师应整合单元文本,明确教学目标;重视任务驱动,推进整体教学;创设语用情境,发展语用能力,由此提高英语单元教学的实效性。; 来源：详细信息评论

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