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检索条件"机构=浙江省温岭市太平小学东部校区"

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指向深度学习的小学科学作业设计: 收藏
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引用; 《湖北教育》2024年第13期 47-50页; 作者：张敏浙江省温岭市太平小学东部校区; 科学作业作为表征学生知识深度的重要载体,设计时要凸显缄默知识,[1]要保持作业目标与课堂教学目标一体化,更要体现其进阶的深化学习作用,使学生在完成作业的过程中实现思维发展。当前科学作业目标多聚焦在知识及技能上,忽视背后的素养...; 科学作业作为表征学生知识深度的重要载体,设计时要凸显缄默知识,[1]要保持作业目标与课堂教学目标一体化,更要体现其进阶的深化学习作用,使学生在完成作业的过程中实现思维发展。当前科学作业目标多聚焦在知识及技能上,忽视背后的素养与智慧,作业设计缺乏层次性、实践性、开放性。[2]习得性作业以巩固知识技能为基本,以发展核心素养为目标,由浅入深、由表及里、综合运用,从而实现指向高阶思维的深度学习。; 来源：详细信息评论

小学语文统编教材“预测”单元教学谈: 收藏
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引用; 《教学管理与教育研究》2019年第11期4卷 37-39页; 作者：叶敏群浙江省温岭市太平小学东部校区; 单元编排遵循三位一体的基本特点,在体现围绕单元语文要素整体设计基础上,体现有序的学习梯度。因此,在教学中也应该进行整体教学设计,聚集“预测”这一单元要素,将单元学习目标有梯度地落实在整组课文的教学中,促进学生预测能力的提高...; 单元编排遵循三位一体的基本特点,在体现围绕单元语文要素整体设计基础上,体现有序的学习梯度。因此,在教学中也应该进行整体教学设计,聚集“预测”这一单元要素,将单元学习目标有梯度地落实在整组课文的教学中,促进学生预测能力的提高和边读边预测习惯的形成。; 来源：详细信息评论

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