摘要：思考是前行的火把，“教育是灵魂的回头，是顿悟的艺术”。（德国哲学家雅斯贝尔斯语）教师本来应当是人类中最具思考力的群体之一，但现在教育的悲哀正在于，教育传播的主体——教师，严重缺失思考的习惯和独立思索的精神。我们常常太忙，在不停的忙碌中忘记了一天天忙碌的理由。不少的教师正在把以脑力劳动为主的教育沦为机械的类似体力活的工种。机械的无多大意义的忙碌正在像一种可怕的病毒，在中小学教师身上传播和蔓延，“两眼一睁，忙到熄灯”，忙得忘记为我们身上的从容、优雅、淡泊的品质保鲜。虽然我们每天像驴拉磨一样忙忙碌碌，却始终是在原地打转，这是当今许多教师的生活写照，也是有点近乎残酷的社会现实。甚至有不少的教师坚信，这样的忙碌才能让自己跨入优秀教师的行列!其实，区别优秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否天天忙碌，而在于如何通过思考把实践经验变成精神财富。

摘要：相比于其他学科来讲,初中数学单元化教学设计的备课存在一定差异,其主要体现的是一种数学教学理念。对于一线数学教师来讲,初中数学单元化教学设计是素质教育推行的一个重要环节,其着重强调的是要突显以生为本的理念。但就目前来看,要想将初中数学单元化教学的优势特点充分发挥出来,还需要给予更深层次的创新探索。

摘要：初中数学教学中，作业布置是课堂教学的重要环节，发挥着巩固知识、训练技巧、发展能力、反馈教学效果的重要作用。然而在日常教学活动中，一些老师往往只注重课堂教学的研究，忽略对作业的设计与布置；有的只图“量”，不求“质”，一味搞题海战术，导致学生思维活动空间减小，不利于能力发展；有的作业形式单一，学生找不到作业的乐趣，自然对作业的积极性不高；有的作业设计不科学，忽视学生的差异性，采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成老师每天所布置的作业题。新课程标准明确提出：“学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。”因此，数学作业的布置应高度关注学生的全面发展，让学生的作业体现科学性，并遵循因材施教的原则，鼓励学生通过作业去解决日常生活中的问题，学习一些生活能力，为以后进人社会打下良好基础。为了让学生对数学课程兴趣盎然，提高教学的有效性，我在教学中对作业设计的有效性进行了一些尝试。

摘要：基于＂问题设计＂的教学,是指根据新旧知识的联系,在知识生长点上用适当的问题唤醒学生对旧知（相关的知识、研究方法和学习策略）的记忆;也可以以问题使学生导出新知学习的必要性或以问题产生学习困惑,感受探究和理解知识的意义。