摘要：培养优秀生主要在于课堂教学的日积月累。首先要在教学内容的处理上关注优秀生,其次要在练习设计上考虑优秀生,再次要在课堂教学上创造机会给优秀生,这样能使优秀生不断得到拓展和提高,促进他们更深入地学习科学、热爱科学。

摘要：新课程改革全面实施以来,以问题为中心的教学理念已深入人心,但在实际教学过程中,仍然存在问题：教师设计的问题不合理、问题的呈现形式陈旧等,反映出教师对于问题设计的有效性意识上的不足。教师要从设计类比型、探研型、开放性问题,对数学问题的有效性进行探讨。

摘要：立足学生认知发展,借助数学活动设计问题驱动,以“探索确定位置的方法”为例,通过直观呈现、表达,到抽象提升,以数学化方式解决问题,在让学生获得新知的同时发挥数学的育人价值,全面提升学生数学素养.

摘要：以“创造”和“分享”为基点，确立信息技术课程目标基于创客教育，我校信息技术课程被赋予新的目标，具体如下：知识与技能目标：掌握数字化工具的选择与运用，具备编写图形化程序的能力；正确使用与维护数字化工具，形成设计与制作创客作品的能力；理解创客活动的本质，学会运用学科知识跨界的方式，实现造物的目标。

摘要：教学情境是一种特殊的环境，是教学过程中认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合体，具有文化属性。教学情境不同于教学系统外在的、宏观的“环境”（社会环境、学校环境等），它作为课程系统的内在组成部分，不仅是物理的、现实的，又是心理的、人工的，是一种通过选择、创造构建的微环境。

摘要：在新课程的课堂教学设计中，“先行组织者”教学策略已被教师普遍关注。但在复习课教学中，未得到应有的重视。本文以笔者的复习课案例为依托，对“先行组织者”教学策略的内涵及教学应用进行阐述，为，拓宽新课程教学设计思路提供有益帮助。

摘要：我国汉代数学家赵爽为了证明勾股定理,创制了一幅“弦图”,后人称其为“赵爽弦图”.“赵爽弦图”是中国古代数学的文化瑰宝,其构造简约对称、富于变化,为中考命题者所青睐.本文通过对一道以弦图为背景考题的多视角赏析,以及从连线补形特殊化、对称构图整体化、关联变量函数化等角度进行变式设计.

摘要：“课程创生”是近年来国外新兴的一种课程改革取向。许多学者认为，课程创生即是把教材作为一种资源、媒介、参考框架的课程计划，通过师生共同解释、讨论、对话和建构，转化成师生体验到的教育经验。在创生中教师和学生是积极建构教育经验的主体，课程创生的过程是教师和学生持续成长的过程。教学实践中，学生的灵感需要教师的点拨，而不是被动地接受。可通过一定的情境设计赋予课程意义，通过不同的教学方法，变换角度，引导学生向广度和深度发展，起到举一反三的效果。

摘要：浙教版（2013年版）科学八年级下册第4节《二氧化碳》中,在二氧化碳的制取活动部分,教材提供了如图1所示的图片让学生选择制取二氧化碳气体所需要的发生装置和收集装置。从教材编写的逻辑顺序上看,由于学生已经学习了氧气的实验室制取,所用的药品为双氧水和二氧化锰（催化剂）,装置如图2所示;而学生分组实验,在实验室制取氧气,用到的药品是高锰酸钾加热分解制取氧气,装置如图3所示。