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地理课程潜在功能的文本解读及其教学策略——以“家住平原”为例: 收藏
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引用; 《中学地理教学参考》2013年第9期 43-45页; 作者：李云吾浙江省温州市实验中学南浦分校; 2012版七年级《历史与社会》（人教版·上册）的课程内容是以自然地理为纵向，以区域地理为横向编排的。其中第三单元《各具特色的区域》是以人类的生产活动与地理环境的关系为主线，通过对各个区域不同自然环境的介绍，来反映当地...; 2012版七年级《历史与社会》（人教版·上册）的课程内容是以自然地理为纵向，以区域地理为横向编排的。其中第三单元《各具特色的区域》是以人类的生产活动与地理环境的关系为主线，通过对各个区域不同自然环境的介绍，来反映当地人民利用资源、改造自然、保护环境，以及注重建立和谐人地关系等的情况。由于人类的生产与生活深受自然环境和社会环境的影响，因而本单元的课程设计多是先介绍区位的自然环境，后运用典型案例介绍如何利用该地区的自然与其他优势发展相应的产业。在教授本单元时，思考和研究如何整体把握单元的三维目标，深入挖掘潜在于文本背后的课程功能，并设计有效的教学策略是任课教师备课的重中之重。本文，笔者谨将自己在教学实践中的经验和感悟与大家共享。; 来源：详细信息评论

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