摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》的出台,将“主题意义”这一词汇推到了教师面前。新课标指出,课程内容的组织以主题为引领,以不同类型的语篇为依托,融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求。在有关课程内容的六个要素描述中,也强调了主题的地位:主题具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识,为学生提供多样化的文体素材的作用。

摘要：“角色赋能”教学理念旨在通过赋予学生特定的学习角色,激发其内在的学习动机和创造力,促进他们在教学活动中主动参与学习。为激发第一学段学生写话的兴趣和培养他们养成良好的写话习惯,教师可运用“角色赋能”的原理,从确立“作者身份”、设置“工作场景”、树立“读者意识”等方面设计和实施写话教学,引导学生享受学习并善于学习,促进其核心素养的发展。

摘要：儿童自出生起,就能自发地在周围环境中寻找各种模式。人类的大脑生来就能感知模式,寻找看似无关信息的相似之处,并把它们整合成一个整体。在进入学校前,儿童很早就能辨认、描述、扩展模式,大部分的学前儿童能分析重复模式和增减模式是如何产生的。但教师在设计教学目标时会更关注学生严谨的数学内涵表达和说理,导致一年级的“找规律”课堂存在如下两个常见问题:一是教师多次要求学生用简洁的语言表达模式,但学生无法凝练成教师心目中的“标准表达”。

摘要：人教版《数学》三年级下册“小数的初步认1识”对小数含义的阐述是“1分米是1/10米,还可1以写成0.1米”,即先把1分米转化成1/10米,再把1/10米改写成0.1米。

摘要：越剧作为浙江省的重要戏剧剧种之一,获评国家第一批非物质文化遗产项目,具有重要的民族文化艺术内涵。依照义务教育音乐课程标准提出的教育理念与原则,从越剧进课堂的现存问题出发,开发以学生为主体的课程,建构“趣识”“趣扮”“趣创”的系统性实施方案,积极推进实施越剧进课堂,对提升学生艺术审美素养,弘扬民族音乐艺术具有重要意义。

摘要：驱动性问题是项目化教学的灵魂.项目化教学是由本质问题而来,并在任务实施过程中分解为若干子问题.文章基于驱动性问题视角,将数学项目化教学中的问题依据其特征分为真实性问题、学术性问题、实践性问题三大类,优化教师在教学中问题的设置,以此精准定位数学课程标准要求,帮助学生发展从低阶认知走向高阶认知,改变单一理解知识的方式,转向整体探究,使数学项目化教学更具“数学意义”.

摘要：【教材解读】 课文以《手术台就是阵地》为题,既点明了主要 事件,又暗含了文本中心,一方面写出了白求恩大 夫工作环境的危险,另一方面也表现出了他不畏牺 牲、坚守岗位、对工作极其负责、无私奉献的高尚品 质,赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成 自己的事业的国际主义精神。由此,对“手术台就 是阵地”的理解可以成为贯穿整个教学设计的主 线,同时也是教学的重点。由于故事发生在抗日战 争时期,距离学生的生活久远,战争场面对于处于 和平时期的学生而言十分陌生,他们很难感知战争 的残酷与危险。因此课前需要安排学生搜集关于 白求恩和抗日战争的资料,使其了解故事发生的时 代背景,为理解内容、感受人物形象做好铺垫。

摘要：小练笔是突破习作难点的好方法,对学生习作能力的巩固和提升起到关键的作用。教学习作单元时,要基于单元语文要素,明确习作要点,为学生创设练笔的机会,并搭建支架,让学生写的时候有法可依、有章可循。还要设计评价标准,对练笔作业提出明确的要求,帮助学生习得习作方法,达到教学目的。

摘要：文章以小学数学中百分数单元的作业设计为例,阐述了教师在小学数学教学中可以布置阅读、实践、反思等类型的多元化作业,真正提升学生的数学核心素养,让数学教学更有人文味、生活味、思维性的观点。

摘要：《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出以美育人、以美化人、以美培元及把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,将美育提升到了一个新的高度。树立学科融合理念,加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合,提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。随着时代的发展,我们的美育凸显了它的重要性。学生核心素养的培养,是我们所有学科老师为之共同努力的目标。新时代,项目化学习已经成为我们学习的常态,新时代的美术学习也不能只局限在课堂上,而是让学生置身于各种与现实社会生活相关联的情境中,引导学生通过体验、探索,生成对学生自身思维发展有意义的开放性问题、任务或者项目。校园展厅策展活动为师生提供了一个很好的平台,从确定主题,设计展厅,到执行实施方案一系列的活动中,不断进行思维的碰撞,大大提升了师生的核心素养。笔者结合学校展馆策展活动,谈谈活动对师生核心素养的影响。