摘要：文学凝聚着人类思想艺术的精华,其语言地道生动,内容丰富多彩,包含大量的文化要素,具有较高的文学价值、思想价值和教育价值,是发展学生核心素养的重要学习素材。基于基础性课程、拓展性课程和课外阅读的文学类文本阅读布局,以及对文学类文本阅读教学研讨活动和团队赛课的开展,温州市瓯海区形成了区域推进初中英语文学类文本阅读教学的如下实施路径:一是在基础性课程中,建立共情式阅读模型,拓展阅读的深度;二是在拓展性课程中,提炼基于文学类文本特征的教学要点,提高阅读的效果;三是在课外阅读中,注重与课内联动,推动阅读的自主性与有效性。

摘要：【文本解读】《表里的生物》是一篇回忆儿童生活的散文,收录于统编教材六年级下册第五单元。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本文站在孩童的视角,从“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”这一观点出发,通过“联系经验—提出问题—大胆猜测—探究求证—得出结论”这几个步骤来一步步说明观点,塑造了一个“好奇心强、爱观察、善于探索”的人物形象,呼应了“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人”这一单元导语。

摘要：数学思想是解决数学问题的重要法宝,小学数学教材文本中蕴含着丰富的数学思想。而小学阶段的教学,教师往往只注意知识的学习和积累,并未重视对这些知识起到联系作用的思想方法的掌握,这对学生数学后继学习能力的发展势必会造成不利的影响。教师要用心体察教材的编写意图,用好课本中的材料,凸显思想方法的作用。

摘要：一、区域网络课堂实施背景一场突如其来的疫情打乱了人们的正常生活,也使得学校教育教学发生了翻天覆地的变化。在省、市教育部门关于“借助网络技术,停课不停学”的号召下,浙江省温州市瓯海区教育局提出了“瓯海区名师空中课堂”的方案,在区级层面紧急组织骨干教师团队录制优秀课例,校级层面设计“一校一策”,教师全员参与,上下结合,打赢教育质量之战。