摘要：“哲学的本意是爱智慧或追求智慧，是指导人们生活得更好的艺术。”曾给予初学者以极大的期望，可是不久，学生往往就会被抽象的概念或术语所折磨，他们眼中的哲学非但不能与智慧结缘，反而与智慧渐行渐远。本文尝试从看似平淡的哲学观点中撷取智慧的火花，以飨各位同仁。

摘要：1导学设计学习目标：1．掌握正弦定理、余弦定理、三角形面积公式；2．能运用正弦定理、余弦定理转化三角形中的边角关系，并解决一些简单的三角形中的度量问题；

摘要：作为全国百所数字化建设试点学校,教育部第一批信息化试点优秀单位,温州市普高唯一一所"未来学校"试点学校,我们以疫情期间"停课不停学"为契机,倒逼自己对未来学校系统建构和设计,创办温州市第二十二中学线上学校,对线上教育教学进行深入探索和实践。

摘要：以高阶思维和深度教学理论为指导,设计并实践了"圆的方程的复习课"的教学,通过问题驱动和变式探究,使学生在问题的发现、分析和解决的过程中发展高阶思维能力,揭示问题的本源,提升数学学科核心素养.反思了指向高阶思维的深度教学的意义及对今后教学的启发.

摘要：设计理念:本节心理课运用积极的思维方式与信念贯穿整节课堂,引导学生树立'我的学习应该由我做主'的信念,进行学习动机辅导,培养他们对学习的积极心态。辅导目标:1.认识学习动机的类型;2.理解不同的学习动机类型会对学习的积极性产生不一样的影响;3.树立正确的学习动机。辅导对象:高中一年级学生辅导过程:一。

摘要：概念是思维的基本单位．数学概念是学生进行数学思维的细胞，进行准确判断的依据，实现恰当推理的基础．故此，概念教学应得到足够的重视，数学教师应努力让学生理解掌握好每一个数学概念．“函数的单调性”一课是函数性质探究学习的开篇课，它的整个研究过程及方法将对其他性质的获取产生重大影响．“如何帮助学生顺乎自然地得出概念，比较深刻地理解概念，相对灵活地运用概念”就显得非常重要．本文以“函数的单调性”一课教学为例，就“如何设计自然高效的数学概念课”这一话题作初步探索，敬请广大同行指正．

摘要：习题课是高中数学课堂教学中一个重要的环节，设计具备典型方法和思想的习题与变式，是影响教学效果的关键因素．优秀的试题往往具有典型性、思想性、背景性、引领性等特点，教师通过对优秀试题的“源”与“流”的探索，能进一步了解命题意图和思想，加深对数学本质的认识，在此基础上根据学生原有知识基础、能力基础和认识规律设计的习题与变式.

摘要：板书是复习教学的重要组成部分,是完成复习教学任务最有效的手段,突出高三复习教学中的重点,突破高三复习教学中的难点,又能帮助学生掌握历史复习的思路,增强学生对复习知识的记忆和理解。本文结合自身课堂实践,对复习课板书设计问题进行思考,力求板书设计简约而富有实效,提高高三历史复习教学的有效性。

摘要：人民教育出版社章建跃博士曾反复强调：设计好一节数学课应充分做好“理解数学、理解学生、理解教学”（本文简称为“三个理解”）等工作．其中，“理解数学”是确保数学教学方向正确的“第一基石”，“理解学生”是提高课堂教学效率的重要保证，“理解教学”会让我们的课张弛有度、永葆活力．在此观点指引下，

摘要：ž项目概述普通高中通过技术实践活动践行劳动教育,培养学生适应新时代的劳动技能和劳动素养。工程技术领域的机构传动堪称技术专业的基础支柱,但对高中生而言,他们对机构传动的认识较为有限。因此,强化高中生在机械传动装置领域的探索与学习,显得至关重要。