摘要：课间活动是学生校园生活不可或缺的一部分。我调查了本班课间活动情况,发现受玩伴组合、空间限定、安全隐患等因素制约,学生的课间活动单一无趣。我以本班学生为对象,聚焦课间活动的内容设计、实施策略和评价体系,开发了“GPS”课间活动新模式。其中,“P”是指“6P”课间活动内容,“S”是指“3S”课间活动策略,“G”是指“3G”课间活动评价,以此引导学生在有趣、有序、有效的课间活动中提高核心素养和关键能力。

摘要：祝新华教授结合国内外大量阅读能力研究的理论成果,在《促进学习的阅读评估》中提出了阅读六层次能力系统。六层次阅读能力指“复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意”六个能力层次。在该视域下的提问策略研究,有助于改善阅读教学中因低层次问题过多而导致学生阅读能力弱、思维含量低的现状。

摘要：【教材解读】《古人谈读书》是统编教材五年级上册第八单元的第一篇课文。本单元的主题为“读书明智”,语文要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”。从文本内容看,本文由两则文言文组成,按朝代顺序选编了中国古代孔子、朱熹两位大家的读书之论。孔子告诉我们正确的求学态度,即读书要谦逊好问、努力勤勉、有进取心、持之以恒;朱熹启发我们读书“三到”的方法,即心到、眼到、口到,特别强调了“心到”的重要性。

摘要：【文本解读】统编教材五年级上册第四单元以“爱国情怀”为主题,编排了以下语文要素:结合资料,体会课文表达的思想感情;学习列提纲,分段叙述。单元习作《二十年后的家乡》引导学生想象家乡二十年后的新面貌。教材强调通过列提纲来引领思路,梳理素材,凸现主题。列提纲对于学生来说是第一次正式接触,教师需要逐步引导,予以重点落实。

摘要：梦想虽然五彩缤纷,但却也是弱不禁风的,梦想的实现需要自己战胜困难,克服一切,勇往直前。有梦想,才有成长的动力,有梦想,才有前进的方向,有梦想,才有行动的勇气。作为新时期的少年,大家的梦想是什么呢？他们怎么看待梦想呢？带着这些问题,笔者对本校六年级109位少先队员做了一次小小的调查。

摘要：【教学目标】1.通过看图和畅想,展望二十年后家乡更美好的前景,激发热爱家乡,建设家乡的感情。2.初步尝试学列提纲,构思谋划习作内容,初步形成选择适切材料、安排写作顺序的能力。3.分段叙述,运用“对比之下有巨变、场景之中有体验﹑独特之处有乡味”的方法来将重点部分写具体,并尝试互改、自改。

摘要：新课程背景下的信息技术课堂更加注重学生的主体地位，强调师生的互动与合作。这互动的过程意味着更多的不确定性和生成性，因此生成性成为信息技术课堂的重要特征。在课堂上出现不可预测性的生成是很正常的事情，这些动态生成往往是学生真性的流露，是学生个I生的张扬，是教学预设之外教师始料未及的“插曲”。教师要有意识地灵活处理、巧妙设计，将意外的生成转化为有助于课堂教学的素材，使课堂变得更加精彩。

摘要：教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师的语言情感可以引发学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到教师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。

摘要：随着智能化时代的到来,中小学的校园智能化系统建设发展显得比较重要,这是促进教育和管理水平提升的重要举措,也是未来发展的重要方向。基于此,本文先就现代化中小学校园智能化系统的构成以及设计要求加以阐述,之后就现代化中小学校园智能化系统建设的作用及措施进行详细探究,希冀能从理论层面深化探究,为具体校园智能化系统建设提供有益思路。

摘要：作业对学生来说是越要的。可我发现，传统的作业设计客观性太强，忽视学生的主体性；过多注重知识的掌握，忽视学生能力的发展；过多考虑作业量的大小，忽视作业质量的优劣；过多的单一性、机械化作业内容，忽视学生的接受性。这些作业，不但加重了学生的学习负担，而且大大抑制了学生活动的空间和语文能力的发展。在教学实践中，我对语文作业设计进行了一些尝试，取得了较好的教学效果。本文就二年级语文综合寒假生活学习引导展开分析和研究。