摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中指出:“艺术课程要培养的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。”对于小学音乐来说,教师应有意识地从学生视角出发,促使深度学习的发生,并通过体验、探究、互助、合作等,深化学生对音乐作品的理解,并在此基础上进行艺术创意实践,最终培育学生的核心素养。

摘要：在小学音乐课堂教学中,器乐的有效引入对于激发学生学习音乐的兴趣,提高他们对音乐艺术的理解、表达和创造能力有着重要的作用。基于此,本文以促进小学音乐教学改革为目的,采用案例分析的方法,以《我是小音乐家》这首儿歌为例,探究音乐课堂融合器乐教学的实践策略,并给出参考建议:创设情境,引入器乐;学唱歌曲,运用器乐;编创音乐,融合器乐;拓展学习,了解器乐。

摘要：自然考察活动是指学生到真实的大自然中观察和研究自然生态环境的研究活动。教师全面分析自然考察活动的本质、存在问题及活动设计与实施策略,有助于小学生走进自然,主动发现与思考大自然中的现象和问题,通过观察、实验、访谈等多种方式,更好地认识自然现象,分析自然问题背后产生的原因。

摘要：目前小学科学作业普遍存在数量偏多、重复率高、机械性强等问题,而小学科学作业对于学生科学素养的形成至关重要。文中结合新课标及教学实践情况,提出了拓展型、探究型、融合型、实践型作业设计四种新思路,切实有效提高了科学作业的质量,发挥了科学作业的育人功能。

摘要：“语文园地”在单元组文中有着统整、提升和拓展等功能,其地位不可忽视。可是在曰常教学中却常常得不到重视,或教学时间被压缩,或实践活动不充分,等等。本文提出了以“语文园地”为引领的教学整合策略,强调化整为零,融合设计;以终为始,目标进阶;聚点带面,读写并进,真正实现语文课堂的轻负高质。

摘要：“五育融合”是当前基础教育改革中的重要举措,作为跨学科综合性基础课程,综合实践活动承担着重要使命。基于一线综合实践活动课程主题偏化、内容窄化、活动异化的问题,借助项目化学习,积极探索深度实践的综合实践活动设计制作类主题新样态。本文以学校已完成的若干设计制作项目为例,全面阐述设计制作类综合实践活动项目化建构的途径和方法。

摘要：小学音乐教师是推动音乐教育发展的重要力量,肩负传承与发展民族音乐的使命责任,需要在课堂教学中落实民族音乐教育,以开阔学生的艺术眼界,丰富学生的知识储备及培养学生的思想情感。基于此,文章立足文化视域,以《我抱着月光,月光抱着我》为例,就如何实施民族音乐教学展开分析探讨,希望为小学音乐教育工作者提供参考。

摘要：劳动教育对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。为适应社会发展需求,基于课程实施要求,制定学科渗透实施方案,进一步明确“找到渗透点—探索碰撞点—把握进阶点”的三点项目设计模式,并以该模式生成的“我是小菜农”项目为例阐述具体实践过程。项目结合校园特色评价体系,以可见、及时、多元的评价促进劳动与科学双核心素养的落地,培养适应社会发展、能够解决实际问题的人才。

摘要：开展文化自信教育是时代赋予劳动课程的重要使命。学校在具体实践中深挖劳动课程内容中的“中国元素”,通过整体规划构建文化自信视域下劳动课程图谱,以环环相扣的实施链和指向成长的评价支撑实现课程的育人价值,达成文化自信的涵养目标。

摘要：综合实践活动是一门从学生的真实生活和发展出发,以实践体验为主要学习方式的综合性跨学科课程。教师在课内课外指导学生在真实的生活情境中,以小组合作学习的形式,自主开展实践体验活动是综合实践活动成功开展的标志。以“跟着节气去探究”主题教学为例,教师可在起始课阶段的课内指导课上为学生创设活动的情境,并为学生提供充分合作和实践的机会,以了解节气所蕴含的智慧,提高学生考察探究的能力。