摘要：有效练习应当是练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一.那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,那种只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是我们所提倡的有效练习.

摘要：教师在进行阅读教学设计时是否能准确预估学生的认知水平和学生的实际生活体验，并给予学生充分的阅读机会，会直接影响到阅读教学的效果。本文通过分析课堂中脱离学生认知水平和生活体验的阅读教学片段，提出了以学生为中心的阅读教学建议，提倡教师树立以生为本的阅读教学观，以切实帮助学生提高英语阅读能力。

摘要：教学目标：知识与技能：通过对多个实际问题的分析，让学生进一步领悟一元一次方程的意义和作用．过程与方法：能结合具体的问题情境发现和提出数学问题，在寻找相等关系、列方程并解决的过程中，培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力．

摘要：设计思路本课的设计以学生为主体,发挥教师主导作用,挖掘能引起兴趣的因素,激发学生的热情,让每个学生都能积极主动地学习,确保每个学生受益。根据高中生的生理和心理的特点,在课堂中创设积极情境,使学生想学、会学、爱学、善学,

摘要：设计思路：本课从游戏入手,利用大家比较熟悉的＂老鹰抓小鸡＂让学生体验利用假动作摆脱对手,通过这个游戏让学生思考怎样才能更好地进行假动作练习,为后面的一传一切做很好的导入。本节课构建了很好的学习阶梯,通过学练激发学生的运动兴趣,体会传切配合的基本方法,

摘要：在高中语文阅读教学中,学生面对新的学习任务时,如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念,或原有观念不够清晰或巩固,则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料,可以是作家生平及其作品风格介绍,也可以是鉴赏类的术语提示,方法不少,变式也很多,而“先行设疑”不失为一种及时有效的方法。