摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对于核心素养内涵中的“艺术表现”,提出“艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力”。艺术表现包括艺术活动中联想和想象的发挥,表现手段与方法的选择,媒介、技术和艺术语言的运用.

摘要：一、“情·思”视域下的文本解读(一)“情·思”视域下的单元语境语篇链本单元的“情·思”英语教学在“人与自然”主题引领下,围绕“We love animals”这一话题展开,涉及四个“情·思”语境,包含两组对话语篇、一个阅读启蒙语篇和一个配图故事语篇。

摘要：本课旨在抓住略读课文的教学要领，尊重学生的朗读学习体悟，引导学生充分地自主阅读，找到“我与珍珠鸟渐行渐近”的语句，通过形式多样的读，引领学生融入文本，融入作者与珍珠鸟的情感故事，让作者谱写的“信赖创造出的美好的境界”深深震撼学生心灵。

摘要：【课文分析】《比尾巴》采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口，简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

摘要：【教学内容】苏教版三年级上册“简单的时间计算”【教材分析】“简单的时间计算”是学生在学习24时计时法的基础上进行学习的新知识。这部分教材由易到难，第53页例题的前一半是求整时到整时的经过时间，后半是求非整点时刻间的经过时间。时间计算教学的主要内容可以分为整时之间的经过时间计算和非整点时刻间经过时间的计算。这是一个由易到难的过程，求整时之间的经过时间可以让学生独立完成，求非整点时刻间的经过时间可以利用线段图帮助学生理解。

摘要：【教材分析】本课是在学生已经认识了10000以内的数,了解了数的组成,学习了数数、10000以内数的读写、会比较它们的大小,以及求近似数的基础上,对本单元知识的一次回顾与整理。学好这节课,将为学生以后学习比万更大的数作知识准备和学法迁移。【教学目标】1.通过复习,进一步巩固万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识。2.通过整理,使学生对万以内数的认识条理化和系统化,形成知识网络。

摘要：课文分析《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳描绘成全世界孩子的朋友。她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。"太阳是大家的"寓意是"世界是大家的",全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

摘要：《语文课程标准》指出,识字写字是阅读和写作的基础。然而,识字教学却是当前语文教学中的一个"软肋"。课堂上常见象征性地把生字逐个拼读,一一讲解,却少有巧妙设计,精心打磨。其实,汉字不是僵硬、呆板的符号,它们是无影无形的图画,更是点横竖撇的奇妙组合。

摘要：当前,传统的书写备课方式逐渐被学校管理者、一线教师改革或抛弃,开始网络电子备课。但是,网络是双刃剑,如果教师过分地依赖网络教案。

摘要：前苏联心理学家普捷洛夫说过：“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”因此，教学中设计可以触发情感的环境，是教师激发学生求知欲和启迪学生思维的重要手段。从现代教学论的观点看，数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，提供全面、清晰的信息，引导学生在教师创设的教学情境中，开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此创设教学情境，不仅能使学生较容易地掌握数学知识和技能，还可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。因此，许多教师都非常重视创设情境，力求为学生提供良好的学习环境。但数学教学究竟需要怎样的情境？实际教学中教师往往花很多的时间和精力去创设情境，当中不乏有许多成功的例子，但也有不少案例令人深思。本文即以此为主题谈几点想法。