摘要：要去江苏上公开课，选择了《乘法分配律》这一节传统的概念课，因为我曾经上过此课多次，手头有一份曾获得过较高评价、自认为比较满意的设计。课的目标重点定位在引导学生联系实际问题、经历发现规律的过程，基本程序是：比赛激趣——不同方法解题，感受相等关系——举出同例，发现规律——同学交流，确认规律——字母表示——练习掌握。这样设计，旨在通过几个有趣的数学活动，引导学生用数学思维的方式，沿着“提出问题——举例验证——归纳概括——实际应用”的轨迹去探索、去发现，让学生经历探索数学规律的过程，达到启迪数学思想方法的目的。

摘要：《求三个数的最小公倍数》一课我曾经上过多次，学生总是和“求三个数的最大公约数”相混淆，只能靠反复的练习来纠错、巩固，使我困惑不已。最近我又上了这一课．让学生在产生错误——发现错误——质疑错误——纠正错误的探索过程中学习新知，学会新知，于是就有了“柳暗花明又一村”的新感觉!

摘要：【设计理念】本课采用童话形式。在教学时,利用故事本身创设情境、复习导入,增强课堂趣味。整堂课分为两个板块——研读小动物的对话和理解"地心引力"。在教学达到高潮时,把学生引向生活,引向自然,引向科学。让他们结合生活实际再次举例,说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发学生探究的欲望,培养其从小爱科学的品质。【教学目标】1.复习生字词语,正确书写6个生字。2.能正确、流利地朗读课文。

摘要：数学知识的巩固、内化、拓展离不开必要的练习。设计练习题时应摒弃机械的“题海战术”，更应注重练习本身的开放性、科学性、挑战性和思维含量。好的练习作为一堂课好的学习材料，不仅应该具有起点低、开放度大等特点，而且要保证人人都能参与，能在同一个问题情境中使不同水平的学生有不同的获得，而且学生能够通过练习探寻有价值的数学任务，渗透转化思想，发展学生合情推理能力和创新思维能力。基于以上的思考，笔者设计了以下几组习题。

摘要：【教学目标】1.尝试用较快的速度默读课文,学会借助小标题,把握长文章的主要内容。2.学习按一定顺序用小故事来表达人物性格特点的方法,通过品味细节描写,体会"男子汉"逐渐成熟、自立、沉着的性格特征,尝试迁移运用。3.通过辨析课题等,体会作者对"我们家的男子汉"的喜爱之情。

摘要：不是所有量的积累,都会产生质的变化。比起作业量,更重要的是作业的有效性。作业,链接学生与教师,答题评语的字里行间,蕴含师生信息的交换和情感的表达;作业,链接课内与课外,参与实践活动时,发展着学生的核心素养。[1]因此,教师应基于课程标准要求,结合学习内容,精心设计作业,引导学生带着问题去研究,在“四式”作业中深入思考,不断培养“四大”能力(如图1)。

摘要：教学目标1.学习课文四、五两段,了解爱迪生救妈妈的过程;知道镜子聚光的原理。2.透过文中人物语言、动作、神态的研读,品析文中的表达特色。3.尝试看图将人物的神态、动作展开描写,将文本进行补白。【教学重点】透过文中人物语言、动作、神态的研读,品析文中的表达特色。【教学难点】尝试看图将人物的神态、动作展开描写,将文本进行补白。

摘要：一、对教材“拉一拉”的疑惑课改已经多年，在教学三角形的认识一课中，关于三角形稳定性的教学，人教版教材如图设计，我们教师大多也是这么教学的，常常让学生来拉一拉“学具”（往往是塑料做的），而这种做法会常常出现意外，会出现有学生将其“拉断”的情况，导致学生对“三角形的稳定性”产生了疑问，甚至有学生认为他的“三角形”是不稳定的，

摘要：【教学目标】1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解"凑十法",初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确掌握9加几的口算。2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力,以及初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3.培养学生合作学习和用数学的意识。