摘要：郑美玲老师在《“度量”定义视角下小学分数教学的思考与建议》一文中分析了分数难教难学的原因,提出分数的意义教学“不宜过分强调分数是一个单位平均分之后的一份或几份,而应该转变为分数是度量单位累积的数”。怎样才能凸显分数单位的度量价值?怎样帮助学生理解单位“1”的含义,并将其纳入已有的认知体系中?笔者基于“图说一体”的理念进行设计,引导学生利用“线段图”这一核心工具展开分数意义的探究活动.

摘要：【设计理念】学生作业中经常出现形旁出错、声旁出错、同音混淆、形近混淆的现象。传统纠错教学中，一般是采用“教师圈错→学生订正→课后背记→再出错→再订正→再背记”的方法，结果兜兜转转，效果不明显，返错率相当高。然而，方块字是从图画字发展而来的，

摘要：本课依据新课程标准的理念,围绕《体育与健康》三维总目标的要求,根据小学生活泼好动、好奇心强、注意力易集中也易分散、容易受外界环境的感染、思维活跃等特点,把教学内容融入到形象化的故事情节之中,来激发学生学习的兴趣。并将“橡皮筋”作为学具引入课堂，进行课外延伸，丰富学生的课余活动空间。同时，本课注重学生心智与体能的和谐发展，引导学生进行玩迷宫——学本领——耍花样——画图案等一系列内容来培养学生动脑和动手的能力，让学生在主体性学习活动过程中“玩”出乐趣、“玩”出花样、“玩”出创新。

摘要：背景主题 教师上课除了总体框架设计外，还要追求细节上的把握，特别是低年级数学教学。低年级学生的思维特点以具体形象性为主，而数学思维又是抽象的逻辑思维，数学学科特点与儿童思维水平之间有一定的距离，缩短两者之间的距离就需要一个支撑点，这个支撑点可谓之“数形结合点”。教师把握了数形结合点，学生学会了方法，学习的效果就会好。

摘要：【设计理念】部首是汉字的重要组成部分。学生如果掌握了部首的音形义,就比较容易识记与部首有关的生字,达到“举一形而统众形”之功效,减少死记硬背、机械摹写之苦,能极大地提高识字效率。统编教材二年级上册的《树之歌》是一首由11种树名组成的儿歌,其中8个生字带有“木”。用好教材,能帮助学生掌握以“木”为部首的一系列汉字。