摘要：陶泥教学是盲校手工教学的重要组成部分。浙江盲校手工教学目前主要包括三个部分:陶泥、纸陶、版画,各具特色,历史最悠久的就是陶泥,从1989年盲校创办开始就开设了陶泥课程,有将近三十年的时间。盲校陶泥教学是盲校手工教学的重要组成部分,运用“四心”(精心预备教材、用心准备范品、耐心指导学生、有心积累作品)锻炼了视障学生的手脑协调能力,开发了他们的智力,培养了他们的艺术感知力和创造力,是让视障学生用陶泥为材料,用双手和泥具塑造出立体形象的一种手工活动。

摘要：社会实践活动是盲校特色补偿性课程的重要内容,应针对视障学生身心特点科学地评估学生的特殊需要,设计相应的主题活动。实践活动要注重通过情境体验、积极参与和情感激发提高课程实施的有效性。

摘要：新编七年级语文教材更好地体现了《盲校义务教育语文课程标准(2016年版)》的基本理念,重视视力残疾学生语文素养的提高,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力构建开放而有活力的盲校语文课程体系。在新教材七年级上册第三单元综合实践活动"我爱四季芬芳的大自然"的教学中,在设计上采用"赏四季之景""诵四季诗歌""展诗情文采"的编排模式,让视障学生触摸四季之景,感知历代诗人的名家名篇。

摘要：近年来在我国教育改革由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,艺术教育为转轨的重要途径之一。音乐教育与成了素质教育中人们关注的焦点之一,音乐可在中小学越来越受重视,由于农村中音乐教育发展不平衡,学生在音乐方面的差异越来越明显。备受关注的应该是不受重视的农村职业高中音乐教学的开展,在教学条件相当落后的职业高中,要摆脱这种困境,我主张在农村职业高中开展多元化教学模式。