摘要：教育部在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中,为“音乐”“美术”“舞蹈”等课程制定了共同的标准。音乐学科教学具有更加明显的艺术教育倾向,并体现出更加综合、多元的发展方向。新的课程标准更加强调音乐教学中的理性知识讲解与感性聆听相结合,从而有更加明显的美育倾向。德国诗人、哲学家、美学家席勒提出,不仅需要理性的一般法则而且需要感性的特殊法则。“游戏说”强调,将教学中的审美体验作为教学反思的中心,可以对艺术教育与中小学音乐教学做出新的解读与思考。

摘要：商标具有促销功能,人们通常所谓的区别功能、质量保障功能、广告功能等均为商标促销功能的组成部分或实现手段。商标促销功能通过符号形式以及商誉信息的功能得以实现。“促销功能说”有助于阐释商标的显著性,解释并完善商标权权能体系,诠释商标合理使用制度,促进知识产权法体系化建设。

摘要：基于家庭财务报表构建扩中群体识别机制对提高财政支持政策的精准性、加快实现共同富裕具有重要意义。在厘清浙江省现有扩中群体识别机制构建取得的进展与存在的不足的基础上,梳理农业经营主体家庭财务报表的编制探索、应用进展及对扩中群体识别的启示,进而提出基于家庭财务报表改进扩中群体识别指标的思路和完善识别机制的建议。分析表明,现有实践从财产、社保、职业、收入等维度构建相对富裕群体的识别指标体系并运用排除法锁定扩中群体有其合理性和推广价值,但还面临标准设置权威性与精准性欠佳、指标选取不足、缺乏动态修正机制等挑战。浙江省农业融资担保有限公司探索编制了农业经营主体家庭财务报表,对完善扩中群体识别机制产生有益启发。基于家庭财务报表识别扩中群体存在关键收入与支出数据缺乏、资产价值评估标准难统一、线下数据采集质量不高、数据动态更新与共享机制滞后等不足。鉴于此,从排除法指标调整、修正类指标补充和直接类指标拣选3个方面提出改进扩中群体识别的可能思路,并从完善农村家庭财务报表设计、改进家庭结构画像和经济画像规则、强化数字化支撑、完善配套支撑机制等方面提出政策建议。

摘要：在新时代数字化人事档案管理的背景下,数字化人事档案管理系统的信息安全显得尤为重要,文章分析了当前数字化人事档案管理过程中信息安全方面存在的实际问题,并有针对性地提出改进策略。

摘要：艺术图像的意义并不完全决定于创作者的意图,也绝非止步于其产出之时,而是来自经由即时创生、历时叠加和多元汇聚层累而成的意义体系。有关南宋宫廷绘画艺术的深入分析表明,其图像意义具有因尊崇皇家权威、形塑帝王形象等国家意志的规约而生成的政治意义,因其生命史历程中多元文化权力的参与而持续叠加的文化意义,因图像文本自主性而于开放语境中拓展出的意义汇聚,由此形成立体多重的图像意义架构。宫廷绘画的意义架构具有独特性,但其经由主导者、创作者、观看者、释读者、批判者等多元主体共同参与、交流、消解、融会的长时段动态建构过程,则体现出艺术图像获得永续生命活力、在历史深处与文明同行的共性生成路径和普适性内在机制。

摘要：诗画融合是中国古代绘画传统的主要特征和重要成就。画史上论述诗画融合,一般都聚焦于文人画传统,将诗书画印合一视为文人画的典型特征。南宋院体山水画在古代绘画中占有重要地位,但已有研究大多从绘画技法上对之加以认可,而无关乎"诗画融合""诗画一律"等相关于诗意内蕴这一中国绘画艺术传统最为推崇的艺术风格与内在精神特质层面。深入南宋院体山水画发展历程,可见大量蕴含浓郁诗意的作品,体现出融于构图、笔墨等形式语言本质层面的诗画融合境界,由内而外地散发出中国古典绘画艺术民族特征的韵致。

摘要：本文对古代中国早期的灾异书写与灾难文化的关系作了深入分析,认为古代史籍对灾异记载颇多,但以灾异为题材的古代文学作品却相对较少,这主要有环境、主体和机制这三个方面的原因。早期盛行的天人感应观念,使得古人把灾异与天意和人事连结起来,在政治文化层面进行过度阐释,却忽视了人与环境互动的实际进程以及灾难的本相。而灾异书写中的神异叙事和"哀而不伤"的文学观念,也限制了人们对于灾难的文学表达和艺术表现。

摘要：中国式现代化的生成,深刻地体现了顶层设计与地方自主性探索的良性互动,地方层面“摸着石头过河”的探索实践构成了中国式现代化道路、理论、体制创新的重要经验和智慧来源。“八八战略”顺应中国改革发展的大逻辑,率先就省域社会主义现代化建设进行了全盘性的战略谋划,奠定了浙江在省域现代化探索上先行一步的战略主动和历史主动。作为中国式现代化的省域先行实践样本,“八八战略”实践为理解中国式现代化生成逻辑、演进轨迹和制度创新逻辑,提供了一个重要的窗口。

摘要：数字教育公共服务是人的全生命周期公共服务优质共享的重要内容。当前数字教育公共服务体系存在建设内容不清晰、治理模式成效不明显、体制机制创新少等问题。基于此,通过梳理浙江省域整体数字化改革的背景,界定区域数字教育公共服务的概念和特征,分析浙江建设高质量数字教育公共服务体系的实践逻辑,进而设计区域高质量数字教育公共服务体系的框架结构,包括基础设施体系、资源应用体系、教育大数据开放服务体系、协同创新体系和发展制度体系,同时,从完善规划设计、加大资源投入、落实评价和坚持开放共享四个方面,提出区域数字教育公共服务体系的发展方略。

摘要：阐释视域中的图像,作为生活世界的实在,关联特定的社会空间,如果脱离这一空间,图像阐释往往容易陷入残缺与失真。图像的凝视场域,包括绘者的凝视和观者的凝视,具有实在性、认知性和建构性。通过凝视场域,图像连通绘者外在的生活世界与其心灵空间的复杂关系,连通绘者与观者,承载着绘者心灵空间与观者心灵空间的交叠。将图像放置到其所在社会空间,进行切近、观察、思考,这是图像观察、图像阐释在方法上的回归,也是理解图像实在性、丰富性和发展性一种极为切近的路径和方法。