摘要：专业成长问题一直困扰着广大中小学心理教师,成为阻碍学校心理健康教育深入发展的瓶颈与难题。基于此,立足研训一体,探索并构建了基于实践的中小学心理教师专业成长路径,旨在推动中小学心理教师专业能力的有效提升。包括:训前调查——心理教师专业成长的现实需求;路径探索——心理教师专业成长的路标设计;内容精选——心理教师专业成长的关键要素;活动推进——心理教师专业成长的即时导航。

摘要：基于价值认同的"提问·坊学式"教学设计,是依据立德树人核心价值追求,以问哪里、从哪里问、问到哪里作为衡量学生提问质量和效度的尺度,从自学提问到知识点问题、材料问题、方法论问题的层级疑问,再到探究体验中疑问解决,最后到疑问再提出,促进价值引领、品格塑造的坊学式教学设计。本文主要从文本对问、活动素材互问、疑难盲漏点质问入手,促使学生关注社会和人生,培育学生的思考兴趣和品质,培养学生的问题意识,增强学生的社会责任感,使之形成完善人格,实现自主发展,提升文化修养和社会参与能力,认同社会主义核心价值观,最终落实立德树人教育根本任务。

摘要：化学实验是中学化学课程内容不可缺少的组成部分，是学生认识化学科学知识的重要工具，也是化学教学过程的一个重要环节，而对化学实验装置的创新设计进行相关研究不但是教师专业发展的需要，同时更是教师教学的有力工具．

摘要：新课改下,以学科核心素养为主又兼顾学生发展核心素养是高中信息技术的课堂教学目标。本文通过趣味程序设计、PS创作、VB算法优化、Flash动画、微课资源平台建设等例子,展示在高中信息技术课堂中,如何提升信息意识和能力、计算思维、数字化学习与创新等核心素养,给出了创设真实情境、注重过程思维、巧用平台构建资源等教学策略,从学生“学”的角度去研究课堂,让学生主动感知、主动探究、主动实践,让课堂真正成为学生施展的舞台。

摘要：关注学法指导的教学设计与优化,教师必须充分重视学生的学习过程,而学生的学习能力的差异则在很大程度上影响着他们的学习过程,因此,教师在建构关注学法指导教学设计与优化时,必须关注班级中学生的学习合作能力。本文从分析小组合作课《力的存在》的教学设计,阐述如何巧借小组合作学习,建构关注学法指导的教学设计与优化的策略。

摘要：物理课堂教学的设计与实践,以学生为本位的学情分析,从学生的生活中来,通过层层剥茧,条条抽丝,展现其内在的物理含义,最后回归到学生的生活中去,让生活经历和体验贯穿物理课堂,使实验设计和探究成为教学主线,基于物理"核心素养",提升学生"生活素养".

摘要：以能力立意是高考数学命题的指导思想，在知识网络的交汇处设计试题是高考数学命题的特点和方向，概率统计作为高中数学的新增内容，是新教材改革的一大亮点。在2005年高考中，设计了许多背景与我们日常生活非常贴近的统计综合题，较好地挖掘传统内容与新增内容的内在联系，体现了其它高中数学知识与概率统计知识非常贴切的自然交汇，对学生学好概率统计知识与提高学生应用意识和创新能力，优化学生的思维有着很好的导向作用。下面笔者通过典型的例题予以分析，供参考。

摘要：体育教学作为初中教育的重点学科,旨在提升学生的身体素质,促进学生的全面发展。而拓展训练属于体育教学中的重要一项,作为一种全新的教学形式,教师应设计相关的拓展训练,合理添加不同的拓展训练项目,促进学生体能的提升,并认识到拓展训练的重要性,提高学生的身体素质,促进学生全方位的发展。