摘要：教科版小学科学五年级上册第二单元“光”第六课有一个“怎样得到更多的光和热”实验。该实验让学生在探究过程中认识物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热快;物体与阳光垂直比倾斜吸热快。为了让学生更好地理解掌握该实验,教材中设计了以下两个实验,如图1、图2所示。

摘要：一、原教材中的实验设计与不足 《怎样得到更多的光和热》一课，让学生在探究的过程中认识到：物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快；物体与阳光垂直比倾斜吸热快。在教材中有两个实验（如图1所示）来分别研究这两个问题。

摘要：任务一:汉字是怎么来的【学习目标】1.通过听读正音、联系生活等方法,认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字,树立识字成就感,培养识字兴趣。2.通过跟读,学习朗读课文,读准读音,学会停顿。借助图片,联系生活等形式初步理解课文。3.认识田字格,学习正确地握笔姿势,会写“一”。

摘要：在实际教学中,我们往往会忽略学生的真实的认知状况及其兴趣爱好,结果学生学习无兴趣,教师教得不畅顺,教学效果自然不好。教师只有根据学生的认知状况、兴趣爱好找到教学的切入点才能实现有效的教学。现以人教版四年级上册第八单元的《田忌赛马》教学设计为例,谈谈自己的想法、做法。一、创设情境、游戏导入1.解读游戏规则。师:老师手中有两组牌,一组5、7、9,另一组是3、6、8。请你选择一组和老师比赛,我们来看游戏规则。

摘要：本案是在“童真语文”理念观照下展开的设计。“童真语文”是儿童的语文，更是真实的语文。本案设计着力体现了“童真语文”的“以童为本”“以真为先”“以语为要”的教学理念“。以童为本”追求让儿童成为真正的学习主体，设计从儿童真实的学习起点出发，充分尊重儿童真实的学习需求“。以真为先”倡导“真实的，才是最好的”，设计充分考虑了如何让儿童经历真实的语文学习过程，经历真实的情感体验“。以语为要”提倡用语文的方式学语文，设计努力体现了略读课文教学的特点，略读课上，最重要的任务就是培养儿童的略读能力。从捕捉文本的显信息、隐信息入手，让儿童充分展开略读的过程，并自然地学会迁移运用，一次又一次地让儿童获得真切的感受，真正培养儿童的略读能力、运用能力。