摘要：语文教师的教学创意,激发学生展开思维的翅膀,生动愉悦地引导学生步入精神高地,是学生提升语文素养的有效途径。它引领学生体验从文本飞向更为宽广的大千世界,是引领生心去飞翔的最佳途径。。我们应以促进学生创新精神,提高学生语文素养为宗旨,以新课程理念为理论依据,优化课堂教学设计,激活灵性,使学生学习能力得到可持续性发展。

摘要：课堂的导入是整个课堂教学首要也是重要的组成部分。在科学教学中，多彩的课堂导入，能调动学生创新思维，构建有效科学课堂，为整个教学任务的圆满完成奠定基础。本文从（1）充满情趣的娱乐导入，创“乐学时刻”；（2）富有创意的实验导入，创“探究”时刻；（3）贴近生活的随堂导入，创“可教时刻”；（4）扣人心弦的话题导入，创“惊诧时刻”；（5）紧扣主题的文学导入，创“美学时刻”五个方面阐明了创新课堂导入，构建有效科学课堂的方法。

摘要：文言文作业是初中文言文教学的重要环节。在设计文言文作业时,语文教师应从学生需求出发,摒弃以往陈旧的作业形式,进行大胆的创新设计、多元优化,不断探索文言文作业的新形式,在切实减轻学生负担的同时又能够培养其文言文学习兴趣,传承中华经典文化,全面提高学生的语文素养。

摘要：在数学教学中，教师应适当地设计一系列的问题，以帮助学生寻找解决问题的途径，从中发现数学的规律．波普尔指出：“知识的增长永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发大量新问题的问题．”这就要求教师必须认真钻研教材，挖掘习题的丰富内涵，精心设计“问题串”，激发学生的探究热情．

摘要：数学的问题是推动数学发展的主要动力，是提高课堂学习效率的有效保障．以具体课程为例，研究了设计一个好的问题串的做法，帮助学生释疑，激发学生学习兴趣，开拓学生思维，把学生的思维引向一定的高度与深度，使学生真正达到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的境界．

摘要：在数学教学中，教师应适当地设计一系列的问题，以帮助学生寻找解决问题的途径，从中发现数学的规律．波普尔指出：“知识的增长永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发大量新问题的问题．”这就要求教师必须认真钻研教材，挖掘习题的丰富内涵，精心设计“问题串”，激发学生的探究热情．在这里，设计好的“问题串”是关键．好的“问题串”能搭起学生学习的“脚手架”，引导学生自主探究，从而突破教学的难点．下面，笔者将基于教学实践，介绍一堂课“问题串”的设计，供广大读者参考．

摘要：“错误”是一种资源，一种更真实、更有价值的课程资源。学生从错误中学习，在错误中成长、成熟。为了挖掘错误的教育价值，要用教学的智慧和艺术把“错误”转变成“美丽”。即：利用学生错误，生成真实有效的课堂教学；分享教师错误。教学风范因错误而充满教育价值：珍惜教材错误。培养批判创新精神。

摘要：原题李老师从油条的制作受到启发，设计了一个数学问题，如图：

摘要：在新的时代背景和社会形势下,教育新问题不断出现:第一,作为义务教育最后一个阶段的初中,招收的学生素质通常参差不齐,再加上现在各地(尤其是像绍兴袍江这样的国家级经济开发区)人口流动性大,政府实行外地生入学绿卡制度,学生素质的落差进一步加剧,给教学带来了新的难题;第二,