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学习任务群:基于大单元的建构与实施——以六上第二单元为例: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2022年第19期 4-7页; 作者：吴淼峰浙江省绍兴市越城区陶堰街道中心小学; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)的颁布,意味着语文教学正式从“知识本位”“技能本位”转向“素养本位”,构建素养型的语文课堂,已成为语文教学的研究方向。核心素养是知识、技能和态度等的综合体现,语文教...; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)的颁布,意味着语文教学正式从“知识本位”“技能本位”转向“素养本位”,构建素养型的语文课堂,已成为语文教学的研究方向。核心素养是知识、技能和态度等的综合体现,语文教学要时常思考“用获得的知识做什么”“让习得的能力发挥怎样的作用”等核心问题,而学习任务的提出,便是对学科核心素养的积极回应;基于大单元的学习任务群的建构,便成了2022年版课标语境下语文教学的研究导向。; 来源：详细信息评论

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引用; 《小猕猴（学习画刊）》2023年第13期 F0003-F0003页; 作者：何欣然吕绿萍(指导) 吴妍希黄慧(指导) 江智正谢超(指导) 殷贵翔章骏君(指导) 胡辰宇黄慧(指导)浙江省绍兴市越城区陶堰街道中心小学江西省南昌市田家炳学校江西省南昌市江科附小浙江省绍兴市柯桥区马鞍兴海小学江西省南昌市站前路小学华侨城校区; 来源：详细信息评论

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