摘要：教学过程***-upand Revision(8 minutes)***.(2 minutes)T:Good morning,boys and girls.I'mMiss ***'s your name?/Nice to meet you./Howareyou?*** games:Eagle eyes.

摘要：探究是发现创新的前提,只要我们教师精心设置探究式的学习方式,才能提供给学生有所发现的机会,发现就是创造,对学生来说都是第一次新的发现。所以探究发现创新是相互联系辩证统一的。培养学生的实践创新能力,就是要转变学生的学习方式。如何创导探究式学习,本文主要从以下五个方面,即:问题式探究、枚举式探究、主题式探究、实验式探究、情境式探究与同行学习借鉴。现列举这几种方式的做法。

摘要：词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。在理解英语核心素养内涵的前提下,教师以一节英语词汇课为例,先确定教学目标,再从关注语篇语境、解读文化、意义书写和评价反思四个方面落实词汇教学,推进语言知识与语言技能的整合发展。实践中,学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力都得到了发展,核心素养的培养真实落地。

摘要：近年来，3D虚拟机器人逐渐兴起。所谓的虚拟机器人是指架设一台服务器，学生通过电脑客户端接入，登录一个虚拟的3D仿真平台。在这个平台中，有许多的场景任务，如汽车总动员、野外生存、漫游金字塔、迷宫灭火等，学生在这个虚拟的平台中通过机器人的搭建和程序的设计来完成这些任务。由于不需要购买实体机器人和实际的场景，所以虚拟机器人对资金和场地的要求就相对低了很多，只需要一台联网的普通PC机作为服务器，就能接入学校机房的计算机进行学习。

摘要：在素质教育与创新教育的热潮中,STEM教育这样一种以动手操作和科学探究为外显特征的教育形式赢得了诸多教育工作者的青睐.一线教师实施STEM课程,需重点关注课程的准备（选题、选材和课程设计）、课程的组织实施（展开教学活动）和课程的评价三大内容（如图1）.下面我们以小学六年级《轮子》一课为例,重点谈谈小学STEM课程的准备与组织实施.

摘要：核心素养导向下的语文教学,要建立学校学习与现实生活的关联,在真实情境中,对学生的素养形成与发展进行表现性评价,落实“教—学—评”一体化。在统编小学语文教科书中,单元是开展素养导向教学的基本单位。单元“教—学—评”一体化的实施抓手是开展单元逆向设计,借助评价架起教学目标和教学活动之间的桥梁;实施路径是以“评价证据”为核心,形成课前、课中、课后的评价路径;实施方式是形成“评价连续体”,使多种类型的评价相互配合,并依托持续性评价工具,让学习持续可见可评。

摘要：＂角的初步认识＂是小学阶段＂图形与几何＂领域一个传统的教学内容,作为起始课,借班上课不需要考虑学生的学习基础,便成为不少教师选择公开执教的课题。许多教师出于考虑低段学生的年龄特点,也为了渗透数学来源于生活的思想,往往喜欢从生活情境引入并展开教学,而事实上角作为一个抽象的图形,与学生头脑中的墙角、桌角、衣角等不尽相同,教师很难把握好数学与生活的距离,凸显教学内容的数学实质。

摘要：《曼谷的小象》是支玉恒老师所执教的观摩课。支老师以自身挥洒自如、灵活机智的教学艺术引导学生积极主动、有情有趣地进行学习，获得了很好的课堂教学效果。

摘要：清晨,打开窗户,明媚的阳光便温情脉脉地爬进来,伸出柔软的舌尖,像猫一样轻轻地柔柔地舔着我的肌肤,新鲜的空气流进来,仿佛清亮的山泉洗涤我的胸腔,多么舒畅呀.窗户,人们对它钟爱非凡。每天把它拭得纤尘不染,用布、绸子、麻等材质制成绚烂的帘儿装饰窗子。窗花,是我国非常传统的民间艺术。逢年过节,在城乡随处可见雕刻月亮,裁剪云彩的精巧窗花。

摘要：绿道,仿佛是美妙的琴弦,弹奏着普陀人新生活的乐章。创意,犹如一把随意撒播的花籽,在普陀这方水土上茂盛成长。这是舟山市第一条真正意义上的绿道,呈南北走向,铺砌在银杏、香樟、水杉等乔木浓密的绿荫里,串起了从东港莲花洋公园至东港湿地的一个个优美的景点。将园林建筑和现代游憩功能寓于一体,打造成一条供市民观赏、运动、休闲的绿色生态走廊。瞧.人们悠悠然骑着从公共自行车点上借来的自行车。