摘要：一、引言日常活动中，经常发现这样的情境：将球扔至一个低幼孩童身体附近时，孩子会努力张开双手试图接住球，但未必如愿；儿童初学羽毛球发球时，经常出现击不到球的现象；初学踢凌空球时，儿童会经常错失时机……或许，Tseng和Chaw的研究对我们思考以上现象有启发：“对书写速度慢的7～12岁学生进行的干预，应集中在改进其视觉加工能力，包括视觉记忆和视动整合，而不是采取经常强调的小肌肉群训练。”[1]所有动作都包括空间和时间这两种特性[2]，尤其是操作技能更广泛存在着这两种特征，其一，操纵物体（如球体）本身具有时间和空间上的三维特征；其二，个体需要对自己所处的空间位置以及自己与操纵物体之间的空间位置作出判断，并适时作出移动、拦截等动作反应。这种依靠视觉判断以及控制身体协调动作的能力表现，通常包括眼一手协调和眼一脚协调，我们将这种能力称为空间判断能力。

摘要：2011年9月，我市举行了一次优质课比赛，笔者有幸听了其中的6节课，课题是《经济生活》第一单元综合探究“正确对待金钱”。各位教师根据新课程理念，对课堂教学进行精心设计，充分发挥了自己的聪明才智和教学水平，向大家展示了一节节优质的课堂。听课结束后，教师们的情境线设计给笔者留下了深刻的印象，同时，也引起了笔者对课堂情境线选择的思考。

摘要：我是一名大三学生，有男朋友，我觉得大学有必要开设恋爱课。高中的时候，班主任常说：“在大学里你们会遇见很多优秀的人，到那时可以尽情恋爱，现在的任务就是好好学习。”于是到了大学，

摘要：在体育教学中,提高学生的学习积极性极为重要。有人认为,提高学生学习积极性的方法主要有两种:一是教师主导型的教学方法,学习目标和内容由教师决定。

摘要："走迷宫"是一种古老的游戏,在我国民间也广为流传.现在"走迷宫"又被引进了体育课堂,有的体育教师用粉线在地上画迷宫图,让学生"跑迷宫".但是,光用粉线画的迷宫比较呆板,影响了学生游戏的兴趣.于是,我们设计了会"变"的迷宫.

摘要：来稿介绍了一种新的体育教研形式:"说、上课比赛".上课比赛,已被我国各级各类学校和教研机构采用多年.一般都由主办单位发文,施教者先设计好课时体育教学计划,然后在自己的教学范围内先试教,并根据试教结果不断改进,最后开出一节课来参加比赛.

摘要：为青年教师指定教学经验的老教师作为师傅，指导帮助青年教师成长的做法，是当前学校教师队伍建设中的普遍做法。不可否认，对于初登讲台、处于迷茫期的青年教师，为其指定师傅是非常必要的。但现实中，师傅如何指导青年教师，师傅指导些什么？各校规定不尽相同，在操作过程中出现了挤占青年教师自主发展空间和时间，

摘要：数学课堂怎样艺术地实施＂问题教学＂？本文从营造和谐氛围、创设问题情境成、保护质疑精神、引导自主探索等方面促进学生问题意识形成,拓展问题思维空间,提高学生问题解决能力。

摘要：情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力。情感是教学艺术魅力形成的关键因素。师生之间融洽的情感是把课上得成功的关键,是构建和谐生物课堂的催化剂。

摘要：在教学中．很多教师都有这样的经历：有时。学生解决问题的方法和教师预想的完全不同：有时．学生会提出超出教师能力水平的问题：有时．学生会对教师的讲解提出有理有据的质疑。总之，以学生为主体的课堂会出现各种各样的“意外”。如何处理这些“意外”事件．会直接影响到教学效果。恰当地处理这些“意外”不仅可以为课堂添彩、为教学增色．还能充分体现出教师的教学艺术。