摘要：【教学目标】1.随文认读识记“橱”“改”等8个字,读准多音字“溜”,结合语境理解“古董”“曦曦”“一溜烟”等词语的意思。2.默读课文,聚焦对比,运用借助示意图、复述故事串、表格等工具梳理课文内容,复述自己最意想不到的部分。3.能通过思辨、联系生活等方式初步理解不能因循守旧,要敢于创新的道理。

摘要：在推进“以学为中心”的课堂教学过程中,着力构建“三单导学”下“三阶·六学”深度学习模式,通过“学前诊学、学中导学、学后拓学”三个学习时段,利用设计的“诊学单、导学单、拓学单”三单,“自学——问学”引导学生的思维发展,“互学——辩学”突破教学的关键问题,“思学——研学”促进学生反思与创新,从而构筑理想课堂。

摘要：《蓝色的树叶》一文选自人教版二年级上册。课文讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借。林园园找各种理由不愿意借。李丽用自己的蓝铅笔画出一片片蓝树叶，林园园看到后，不由得脸红了。

摘要：作业是课堂教学的有效延伸和补充,也是帮助学生巩固课堂学习效果的重要手段。根据PEP小学英语教材的特点,可以实施一种新的作业模式——"单元主题作业"。其核心是从整体去设计作业,凸显单元主题,关注课时作业的衔接;作业形式多样,学生快乐地完成作业,体验乐趣;分层设计,发挥学生主观能动性,有质量地完成作业,享受成功。

摘要：在2016年1月颁布的《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》中也强调“教师是设计和评价作业的主要责任人。教师要研究作业设计和布置的科学性,提高运用作业改进教学、促进学生学习的能力。”因此,科学地设计小学高段年级语文预习作业显得很有意义。一、开展调查查找症状为了清楚地了解五六年级学生的课前预习现状,编写了《五六年级学生语文预习情况调查表》。每班随机抽取,共抽取了100人完成调查问卷。