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检索条件"机构=浙江省衢州市航埠高级中学"

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引用; 《数学教学研究》2003年第3期22卷 26-28页; 作者：何豪明浙江省衢州市航埠高级中学324014; 高考数学解答题从题设到结论,从题型到内容,变化多端,这就决定了审题思考的复杂性与解题设计的多样性.; 高考数学解答题从题设到结论,从题型到内容,变化多端,这就决定了审题思考的复杂性与解题设计的多样性.; 来源：详细信息评论

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引用; 《数学教学通讯（教师阅读）》2003年第S6期 7-8页; 作者：何豪明浙江省衢州市航埠高级中学324014; 来源：详细信息评论

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引用; 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2003年第8期10卷 32-34页; 作者：何豪明浙江省衢州市航埠高级中学324014; 许多数学题从题设到结论,从题型到内容,变化多端,这就决定了审题思考的复杂性与解题设计的多样性.一、审题思考1、明确目的性首先,必须了解问题的叙述,仔细考虑问题的主要部分,联系整个问题,尽量使其清晰明确.其次,必须剖析已知条件与...; 许多数学题从题设到结论,从题型到内容,变化多端,这就决定了审题思考的复杂性与解题设计的多样性.一、审题思考1、明确目的性首先,必须了解问题的叙述,仔细考虑问题的主要部分,联系整个问题,尽量使其清晰明确.其次,必须剖析已知条件与欲证结论(欲解问题),并把它们联系组合起来加以考虑.再次,必须展开积极的思维,联想有关的概念、公式、定理、法则和方法。; 来源：详细信息评论

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