摘要：本文以“遗传的分子基础”为例,从微专题、微设计、微问题、微讲评四个层面,对开展微研究生物学集体备课活动进行了阐述,旨在提高集体备课成效,助推教师专业成长,进而优化高三生物学复习。

摘要：微课，又名微课程，是相对常规课来说的一种微小的课程，授课时间一般控制在5-10分钟，用以讲授单一知识点或突破某个教学问题。它是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯在2008年首先提出的，后经美国人萨尔曼·可汗建立的“可汗学院”学习网站的推广，微课迅速风靡全球。在我国，微课的概念是由广东省佛山市教育局的胡铁生在2010年率先提出来的。在胡铁生看来，“微课”是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。

摘要：深度教学是实现学生深度学习的重要前提和保障,而教师教学用书是教学的重要辅助资料,巧妙运用可以助力深度教学。利用教师教学用书,实现深度教学,可以从单元立意、内容结构、内容分析、设计依据、评价建议等方面深入探讨。

摘要：标志设计是高中美术设计模块中的典型一课。在这课中笔者要求每个学生为自己设计一个"个人标志",为了体现标志的应用功能,继而要求学生设计一张个性名片,并把之前设计的"个人标志"应用到名片设计中,在这一连环作业中,不仅使学生体验到了设计创新的乐趣,也使他们认识到了设计的意义和价值。

摘要：本刊近期策划了我最满意的一道高考题栏目，搭建了让大家能够点评、欣赏高考题的亮点与创意的平台，对广大数学教师教学的帮助非同一般．笔者经过研究比较，觉得高考数学浙江卷理科第17题（客观题的最后一题），创意不乏，回味有佳，为此与大家共享．

摘要：在很大一部分学生眼里，数学就是数字、字母和符号组成的枯燥游戏的代名词，是令人压力重重的无边题海，因此感觉数学学习索然无味、缺少动力．教师若能在数学教学中，把教材内容与数学史进行整合，将鲜为人知的数学史演绎成一段段相对独立而又完整的、且带有启发性的数学故事，在每次（节）课堂上用2～5分钟讲述一段，

摘要：　　在近几年中考中,非规则四边形及以新定义形式构造四边形的题型涌现了不少,设计上有一定的创意,展现的是知识应用的另一面,这里笔者收集了几个有关的中考题,供大家参考.……

摘要：浙江象山“细十番”是象山地区特有的民族民间音乐,它的形成与发展受到地理、社会、军事等多因素的影响,传统“细十番”被用于祭祀仪式、庙会活动以及宗教的蘸事、超度等,具有“民俗”“艺术”和“教育”价值。但随着时代发展,由于象山“细十番”作为殡葬仪式配乐而带来的经济效益,其艺术价值正在逐渐削弱。

摘要：《中小学教育惩戒规则(试行)》的颁布,引起了社会各界的关注,尤其是教师群体。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出了规定,给教师送上了一把“戒尺”,但又是对教师实施教育惩戒的考验,是对教师教育手段和教育艺术的考验。要想用好这把“尺”,教师要掌握好三个关键字,即“本”“度”和“术”。

摘要：微课不仅是一种新的＂课堂＂表现形式,更是一种新的课程资源类型.越来越多的微课实践和研究表明：微课的制作并不仅仅是一个技术开发过程,更是一个在先进教育理念支持、精细创意指导下进行的一项创造性工作,最终的决定因素还是＂教学设计＂的本身.若没有独到的教学设计作为支撑,微课顶多只能算是一个外表华丽、中看不中用的＂视频式课件＂,仍然只是传统课堂的＂翻版＂.那么如何准确把握微课教学设计的脉搏呢？