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从度量的视角理解单价的本质: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2024年第35期 48-48页; 作者：胡海光浙江省象山县丹城第五小学教育集团政实校区; “单价、数量和总价”是四年级上册内容,通过以下活动,可以帮助学生从度量的视角深度理解单价本质一、个例研究,理解“一个”商品的单价1.结合生活实例,初步认识单价。出示超市购物发票,如图1,说一说知道了些什么。; “单价、数量和总价”是四年级上册内容,通过以下活动,可以帮助学生从度量的视角深度理解单价本质一、个例研究,理解“一个”商品的单价1.结合生活实例,初步认识单价。出示超市购物发票,如图1,说一说知道了些什么。; 来源：详细信息评论

整数、小数、分数乘法算理的一致性: 收藏
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引用; 《小学教学设计》2023年第32期 53-53页; 作者：胡海光浙江省象山县丹城第五小学教育集团政实校区; 一、借助面积模型,理解分数乘法的算理1.从特殊引入,初探分数乘法的算理交流算法,引发思考。出示4/10×3/10,说一说是急么算的。分子4×3=12作为得数的分子,分母10×10=100作为得数的分母。引发思考:分子乘分子表示什么意思...; 一、借助面积模型,理解分数乘法的算理1.从特殊引入,初探分数乘法的算理交流算法,引发思考。出示4/10×3/10,说一说是急么算的。分子4×3=12作为得数的分子,分母10×10=100作为得数的分母。引发思考:分子乘分子表示什么意思?分母乘分母又表示什么意思?学生独立思考后,组内交流。; 来源：详细信息评论

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