摘要：王开东老师的《寒风吹彻》教学设计，教学的重点和难度定位准确。教学思路简明清晰，教学环节环环相扣。教学内容的内在逻辑关联很严密。特别是在问题的设计方面，前后勾连，层层推进，由表及里，由浅入深，体现出设计者扎实的教学功底和高超的教学艺术，很值得称道。

摘要：英语绘本作为小学英语教材的补充和延伸资源,能有效促进学生英语素养的养成。本文结合外研社《丽声拼读故事会》第五级的绘本Usman's Books的教学案例,探讨了英语学习活动观引领下小学英语绘本故事教学的方法。教师在教学中先基于主题意义的探究分析语篇,制定目标,再通过设计学习理解、应用实践和迁移创新等相互关联、循环递进的学习活动教学绘本故事,发展学生的核心素养。

摘要：邹春盛老师的这篇教学设计一个突出的特点就是着眼于学生的发展,成功地运用“层层剥笋”的教学方法,带领学生一步步走进作者的心灵世界,感受和领悟作者在“风雨”中参悟的人生哲理以及表现出来的超然旷达的生活态度。从大的方面看,邹老师有一个“顶层设计”,这就是把整堂课的教学分为“基本层面”和“发展层面”。

摘要：吴高扬老师的这篇《雨巷》教学设计，安排了四个教学环节，从诗歌的朦胧美、古典美、音乐美等几方面展开教学，把诗歌的多元解读作为教学重点，设计得很精致严谨，也很有新意有深度。不过，读了这篇教学设计，总觉得缺少点儿什么。我再一次想到了一个问题：诗歌教学应该遵循怎样的教学规律？对于这个问题，一下子要我说得全面明白，本人的学力又难以达到。

摘要：《在马克思墓前的讲话》是一篇经典文章，是高中语文教材的传统篇目。对于这篇思想极为丰富、语言艺术性极强的文章，可作为教学内容的东西实在太多，诸如马克思和恩格斯的伟大友谊，马克思这位思想巨人留给后人的精神财富，马克思为无产阶级的解放事业献身的伟大人格．马克思主义在当今时代的意义等等，无一不可以大讲特讲。

摘要：桂芳老师《夜归鹿门歌》的教学设计，在古代诗歌教学的方法和路径上做了大胆的尝试和探索，很有深度，很有新意。古代诗歌的教学，一线教师大都注重吟咏和诵读，呈现在课堂上，就是让学生反复地读，包括个体读、集体读、分组读、范读等，教师的指导也大都是在声音的轻重舒缓、抑扬顿挫上予以纠正和示范，别的方法似乎难觅。

摘要：1问题的提出数学严密的逻辑性、高度的抽象性等特点，决定了数学学习既不能抹去具体的活动或操作，也不能放弃对数学“抽象”之美的追求．但大量课堂观察发现：学生经不起“抽象”的考验——不会数学地思维，导致“抽象”阶段思维停滞或迷失前进的方向．而教师为按时完成教学任务往往用自己的思维来代替学生的思维．

摘要：“过程”应当成为数学课程内容的一部分．但目前课堂教学普遍存在“过程”短暂的问题．实践表明，创新导人性学习活动（先让学生课前预习教师在教学分析基础上设计的“先行组织者”，再在课始阶段组织学生交互反馈）对解决“过程”短暂的问题有积极的作用．本文介绍“先行组织者”的做法，供读者参考、研究．

摘要：一、引言教学目标是指教师设置的课堂教学目标——预期学生通过各种学习活动获得的全部学习结果.它是教师对教学活动在学生身上所能产生效果的一种预期估计,它既是教学的出发点,也是归宿,或者说,它是教学活动的灵魂,是教学评价的尺度和标准,支配着教学的全过程,并规定教与学的方向.怎样生成科学合理的教学目标？

摘要：纵观高考试题的设计,一般都是以教材为蓝本,始终强调立足教材,以纲为纲.高考题中有不少题与课本中的例题、习题有着千丝万缕的联系,或相近,或变形,或引申,有的干脆就是原题,2018年浙江省数学高考卷第21题,正所谓'题在书外,根在书中'.一、考题呈现考题(2018年浙江卷·21题)如图1,已知点P是y轴左侧(不含y轴)一点,抛物线C:y^2=4x上存在不同的两点A,B满足PA,PB的中点均在C上.