摘要：为得到一种高效简便、通用性好的花卉自动移栽机械,设计了一种取苗和栽苗一体式花卉自动移栽机构,通过夹苗针相对移栽臂的运动规律设计,实现"双尖嘴"工作轨迹,建立了该机构运动学模型,并应用自主开发的计算机分析和优化软件,分析了机构参数变化对"双尖嘴"轨迹和姿态的影响,优选出符合取栽一体式移栽要求的机构参数,并通过模型仿真和样机试验相结合的方法,对该机构进行了验证分析,结果表明:仿真轨迹、样机测试轨迹与理论轨迹三者基本一致,验证了该取栽一体式移栽机构设计的正确性和可行性。试验选用"万寿菊"花卉穴盘苗,苗龄35d,平均苗高约10 cm,试验设定机构转速为35 r/min(移栽速度70株/min)时,平均取苗成功率为97.27%,平均栽苗成功率为77.62%,表明该取栽一体式移栽机构具有较好的实用性。该研究可为自动化移栽关键技术的研究提供参考。

摘要：为了得到一种结构简单且具有较高效率的蔬菜钵苗取苗机构,该文在分析国内外多种取苗机构的特点后,提出一种由5个全等椭圆齿轮组成行星轮系的新型取苗机构。根据取苗机构的设计要求,分析了该取苗机构的机构组成、工作原理以及运动学数学模型。进而开发该机构的计算机辅助分析与优化软件,基于该软件分析了机构参数变化对取苗轨迹和取苗臂姿态的影响,确定了取苗机构的优化参数。基于优化所得参数对取苗机构进行三维建模与仿真,研制样机并进行取苗试验,试验结果表明,该取苗机构运转顺畅,取苗成功率95%,满足机械自动取苗的工作要求,验证了取苗机构设计的正确性及可行性。该研究结果为自动移栽机核心工作部件的研发提供参考。

摘要：教师或医务人员在课堂教学或临床小讲课前,必须充分地备课,把课前钻研的结果及其课堂教学的每个环节写成教学方案。教学方案的设计是一种教学艺术的再创造过程,也是教师对知识和能力的自我认识和自我转化的过程,它对教师的“教”和学生的“学”具有奠基作用。本文以精心设计的《护理学基础》中“压力与适应”这一章节的教学方案为例,对教学方案的设计理念、教学目标、教材分析、教学对象分析、教学内容、教学重点难点及其教学流程等方面作了详尽的剖析与描述,对教学方案的设计起到了示范作用。

摘要：半喂入联合收获机脱粒装置栅格凹板分离的谷粒混合物,虽经抖动板均布,进入清选筛后仍存在筛面两侧多中间少的问题,影响清选质量。为此提出了利用双圆锥离心风机均布筛面谷粒混合物的筛面双侧横向气流均布思想。双圆锥离心风机工作时,具有K字形叶片叶轮的大小端之间存在风压差Δp,它可以产生横向气流。根据喂入量所需的清选气流全压、风量和风速,设计了具有K形叶片叶轮的双圆锥离心风机;计算了理论压力差及其所产生的横向风速;进行了气流流场数值模拟比较分析。经二次旋转正交组合模拟试验和多目标优化表明:当叶轮大端直径x_(1)为308.72 mm,风机转速x_(2)为1186.71 r/min、叶片锥度x_(3)为3.12°时,最大横向风速va为3.26 m/s,清选损失率y_(1)为1.08%,籽粒含杂率y_(2)为0.68%,指标达到相关标准要求,优于现有机型水平(清选损失率为1.5%左右,籽粒含杂率大于0.8%)。

摘要：在《学前儿童教育活动设计》课程中融入对话理念、重组学习内容、实施新的教学模式等有助于提高学前教育专业学生的学习兴趣和学习效果,使他们尽快适应幼儿园的教育教学工作。

摘要：综合论述了履带自走式全喂入联合收割机在作物切割、分离清选、转向制动、液压驱动和行走操纵等方面的结构改进设计以及为套种小麦收割而进行的变型设计 。

摘要：背景:四肢血管损伤常伴血管缺损,常用血管移植进行修复,但存在移植后感染及血管闭塞等缺点。目的:分析44例四肢血管损伤患者应用血管移植后的血管重建效果。设计:回顾性病例分析。单位:金华职业技术学院附属医院血管外科、骨科。对象:选择1994-04/2003-10在金华职业技术学院附属医院血管外科、骨科行自体和人造血管移植的四肢血管损伤患者44例,损伤类型为开放性损伤29例,闭合性损伤15例。方法:44例患者共移植血管52条,其中采用自体静脉移植42条,包括大隐静脉移植端端吻合术35条,小隐静脉移植端端吻合5条,股浅-腘静脉段2条;人造血管与修整后的血管行端端间断吻合移植10条。主要观察指标:自体和人造血管移植效果。结果:44例患者中截肢3例;肢体缺血性肌挛缩6例;神经功能恢复不完全7例;2例人工血管移植物感染行股浅-腘静脉股原位置换。其余移植血管均通畅,远端肢体血循环良好。结论:血管移植治疗血管损伤应尽量采用自体静脉移植,必要时可使用人造血管;移植后需积极防治血管感染等并发症的发生。

摘要：职业本科教育是完善现代职业教育体系的重要突破口。在政策的强劲推动下,职业本科教育在我国逐渐"破冰",先后出现了"转型""合作办学""升格""转设"等多种实践形式。然而,职业本科教育在实践探索中实质性进展缓慢,从顶层设计到院校办学再到专业建设都面临着诸多现实挑战和发展瓶颈,如标准制度建设落地难,办学条件支撑保障难,专业建设迭代升级难等。稳步发展职业本科教育是未来一定时期我国职业教育发展的重要任务,迫切需要加强顶层设计、完善配套制度,找准发展路径、稳定办学规模,强化支撑保障、提升办学质量,注重专业建设、推进合作育人,着力推动职业本科教育行稳致远。

摘要：在职业本科教育发展初期,制度构建主要围绕推出多项顶层规划、出台系列试点制度、完善基本法律三个维度依次展开,使得发展职业本科教育的国家意志得以阐明、行动框架得以构建、核心事项得以确认。随着办学实践的深入,职业本科教育制度构建中面临着“探索式”理念下的滞后性挑战、“增补式”供给下的零散性挑战、“集中式”决策下的封闭性挑战,影响着职业本科教育的持续发展。面向未来,职业本科教育应强调发展导向,立足平稳性发展、突出制度内容的系统性,立足高质量发展、提升制度功能的协同性,立足可持续发展、增强制度生成的开放性,为职业本科教育行稳致远提供制度力量。

摘要：在"机器换人"、"两化融合"背景下,制造业转型升级加速,中小微企业需要大批综合能力强的"多面手"。而目前职业院校在人才培养过程中存在工程综合训练教学环节系统性不强、工程实践与创新训练教学载体和形式单一、工职程创新能力评价体系不完善等教学问题,不能满足企业对综合性、创新性人才的需求。本文根据高职学生学情特点和高职院校办学特点,从工程应用能力和创新能力"双能并重"的角度,探索以"工程创新班"为载体的分层培养模式,提出了职业院校"分层培养、双能并重、学研互动、多重循环"的工程创新人才培养策略。