摘要：一、设计思路三角函数是高中数学的基础内容,其中角的分拆一直是高考的热点,2011年我省(浙江)高考数学(理科)试题选择题第6题就是该思想的典型应用.因此,在带领学生推导出和差角公式之后,教师就要及时地进行"角的分拆"的教学.角的分拆其实是公式的一种变用,拆角体现了公式应用的灵活性,其核心是公式中的角既可以是单角,也可以是复角,而复角思想蕴藏了整体的意识.

摘要：外力作用下不等距双杆在磁场中的运动是一个综合性问题.学生在解题时,会根据已有的经验,有的认为双杆最终做匀速直线运动,有的认为双杆的加速度大小相等,大部分学生难以通过推理分析得出双杆运动稳定后的状态.究其原因,是没有形成清晰的运动和相互作用观,在运动过程中没有对双杆进行受力分析、运动分析和电路分析;其次是在运动过程中,双杆的速度、电动势、电流、安培力、加速度等物理量同时变化,需要学生具备清晰的问题解决的思维路径和较高的推理分析能力.针对这一知识难点,需要针对学生的认知误区进行教学设计.

摘要：设计意图:生涯规划辅导课程的一项重要目标是引导学生做好生涯准备,而成功的生涯准备的核心是学生生涯适应力的发展。美国生涯心理学家萨维科斯将生涯适应力定义为'个体对于可预测的生涯任务、所参与的生涯角色与面对生涯变化或不可预测的生涯问题的准备程度与应对能力',并从四个维度描述生涯适应力的发展阶段:生涯关注、生涯自主、生涯好奇和生涯自信。高一学生正处在建立'自我同一性'的发展阶段,他们除了要适应高中的新环境、新伙伴、

摘要：文章简要阐述了解构概念对明确概念核心内容的作用,以及解构概念的成果对情境的创设、学习材料的选择和教学活动的设计的影响;主要结合新课程理论,以生物学概念教学的几个要素为出发点,对指向概念核心内容的高中生物学教学活动设计进行了探索。

摘要：本文针对高中生物学试题中出现的数据表格题的特征，重点阐述了实验数据表格题的类型和如何对其进行有效解答的教学策略。

摘要：基于SOLO分类评价理论,对教学活动进行设计,关注“教-学-评”一体化,帮助教师在教学活动中确认学生的学习结果所反映的思维发展水平及进程。以提出假说、实验求证、运用模型、抽象扩展等4个思维进阶的问题任务驱动学习进程,引导学生跨水平发展。