摘要：复习课是课堂教学中最常见的一种课型，是在完成某一领域的知识学习后进行的概括性教学活动，广大数学教师在教学活动中都能熟练地加以应用．但都存在着一个共同的问题：复习课的教学设计只是凭经验凭感觉，缺乏系统的认识和规范标准的指导．

摘要：哈佛大学校长科南特说：“学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代教师的质量。”教师队伍专业建设是推进教育现代化进程的制高点。近年来，我校坚持实施“联动式”教师专业发展策略，创新教师专业发展的培训模式，帮助教师们进一步更新教育观念，改进教育行为，不断提升专业知识水平和专业能力，取得了显著成效。

摘要：新课导入设计是课堂教学设计中十分重要的第一环节，导入必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端，才能把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到学习情境中去，提高学习效率。以一线教师的视角，从初中科学教学中导入情境的现状分析入手，谈谈创设有效导入情境的三条规律和四种基本方法。

摘要：教学规范是个老话题，但是在当下如何把教学规范扎扎实实地抓到位，是一项十分迫切而又十分重要的工作。抓教学规范不能搞花架子，只能脚踏实地一步一个脚印。一、备课管理——在“共享”中规范要提高课堂教学效率和质量，最基本的是要提高教师的备课质量。1．集体备课。要求每个备课组每周至少组织一次集体备课，不仅要讨论教学目标、教学方法、教学环节、探究主题和作业安排，还要讨论学生作业、实验中可能会出现的问题以及解决策略，教学资源共享。备课组集体讨论后，教师个人分头备课，一位教师主写教案，制作课件，组内教师共享。在共享教案基础上，教师根据自身和班级学生实际作出调整和补充，进行个性化处理。备课组内做到“五个统一”：统一进度，统一资料，统一作业，统一命题，统一测试时间。备课资料（包括模块测试卷等）由备课组长负责保存，留待下一年级组教师共享、完善。

摘要：通过对科学知识和调查结果分析发现，科学思想和方法对学生毕业后的生活和工作最有用，而在教学设计中科学思想和方法的渗透有一定的难度。通过理清知识、按需渗透、重点深度渗透、同步全面渗透、潜于知识中慢慢渗透等策略和注意事项，来进行课堂教学设计，提高学生的科学素养，达到学会、会学、乐学的理想目标。

摘要：结合初中学生的特点和思想政治课的内容，初中思想政治课活动教学模式可以设计为以下几类：