摘要：精心设计导学单，推进语文的核心活动，是将“学为中心，化教为学”理念落到实处的根本。从学生学习思路的角度，可以采用螺旋式的主旨探究、剥笋式的情感体验、镜头式的场面聚焦、线索式的言语交际四种方式进行导学单的设计，可以真正体现让位于学，提升导学实效。

摘要：家庭作业如何布置？家庭作业的量应该以多少为宜？虽然老师们经常探讨这个问题，但作业布置还是有误区，如量多、形式单调等。教育主管部门针对家庭作业的规定很细，但实际效果一般。

摘要：教学内容:北师大版小学数学四年级上册第45~46页"乘法分配律"。教学目标:1.通过探索乘法分配律中的活动,学生进一步体验探索规律的过程,初步学习体会提出猜想的方法及类比、说理、举例论证的方式,发展学生的思维力,创造力。

摘要：面对一篇课文，可供教学的“点”很多，如何准确选择“教学点”并就此展开教学，当是提升课堂教学效率的应有之义。【问题呈现】一位教师执教《秦兵马俑》（人教版四年级上册），在“初读课文，整体把握”环节，设计了这样一个问题：课文分别是从哪几个方面介绍秦兵马俑的？问题一提出，学生不等教师吩咐，便埋头读起课文来。不多时，学生便纷纷举手。

摘要：一、想法由来1．教师的困惑。科学教师，尤其是兼职的教师，因为时间、精力有限，因而在具体的教学实践中会碰到一些困难，比如教学目标的达成、重难点的把握、实验记录的设计、教学效果的检测等。

摘要：科学课上，同学们就种子发芽需要什么条件的问题进行了讨论，有人说需要水分、空气和土壤，有人说需要阳光，有人则马上反对说不需要土壤和阳光也能让种子发芽。看到大家争论得越来越激烈，老师提出了建议：设计对比实验来找答案。

摘要：教育部考试中心副研究员王蕾提出:"要想使学生发展核心素养的思想和目标真正落地,关键在于研究如何改革现有考试和评价的内容和形式。"近年来,作者所在市、县英语教研室在落实评价改革的基础上,通过命题、说题比赛等形式进一步推进教—学—评一体化。

摘要：线上教学虽然方式多样,但比起线下教学效果参差不齐。有些发达国家已经尝试了二十多年的线上学习研究,几乎达成了这样一个共识:线上学习是有优势的,但无法解决学生的学习动机与社会情绪发展两大难题。因此,如何让线上学习吸引学生,增强内驱力,激起积极的情绪,从而提高参与率,这是摆在众多教师面前的一大挑战。本文尝试从教的角度,谈谈如何通过提高教学的技术性吸引屏幕前的学生。

摘要：【教材分析】浙教版《品德与社会》五年级下册一共有四个单元，分别是“文明古国的荣辱”“富国强民之路”“巨龙腾飞”“生活在地球村”，《西部大开发》一课出自于第三单元“巨龙腾飞”。本单元是课程标准中“我们的国家”这一领域中的内容，是二年级上册“我是中国人”、三年级下册“东西南北中”等主题内容的延伸，以“巨龙腾飞”为主题，通过三峡水利枢纽工程的介绍、西部大开发前景的展望和日新月异的交通变化的描述，深化了学生原有的认知基础，使学生对祖国的变化有一个感性的了解。

摘要：通过单元整体教学实现核心素养目标,是英语学科的价值所在。基于核心素养的整体推进原则,以PEP 4 Unit 3Weather单元为例,教师分别从“纵横前后知识,明确单元作用”“解读单元内容,整合共性元素”“研定课时话题,创设连贯语境”“指向核心素养,分层定位目标”四个方面对单元文本进行整体解读,为后续的教学设计和教学实践打下基础。