摘要：余华从1988年9月进入鲁迅文学院和北京师范大学联合举办的创作研究生班预备班,到1991年1月毕业,其间大部分时间都是在北京度过的。这段学习经历,给予了余华接受系统文学知识、提高理论素养的契机,更使他进入了一个由作家、批评家、编辑及艺术家构成的多元文人圈子,这在一定程度上激发了余华对于自身创作的反思以及对先锋文学理论的思考。创作研究生班的学习经历促使余华突破了小镇文学青年的局限,从这个意义上看,北京是余华文学地图中一个非常重要的坐标。

摘要：《篇篇情意劫》是关于美国女诗人西尔维亚·普拉斯与英国诗人特德·休斯的传记电影。影片讲述了从1956—1963年间,即普拉斯逝世前七年,两个诗人相识相恋的生活历程。普拉斯的自杀使得死亡成为这部电影不可避免的主题。本文认为,电影不仅尽可能客观地再现了诗人的经历,而且从预言死亡、走向死亡、濒临死亡以及创造死亡等四个阶段艺术地阐释了普拉斯的死亡哲学。

摘要：对于余华这样颇负盛名的作家,不论是普通读者还是专业研究者往往偏爱于将目光聚焦在他的小说作品上,翘首以待他的"下一部长篇小说",与此同时,我们也发现,余华在完成《兄弟》之后,在汉语世界接连出版了以《十个词汇里的中国》《录像带电影》《我们生活在巨大的差距里》以及《我只知道人是什么》等为代表的随笔集。如果说小说的虚构性决定了作家须得隐身在人物、文字背后,那么自由的随笔则给了作家更多的阐释自我的空间,我们得以触摸到他们的脾性、经历、兴趣。

摘要：中国画中,题跋是文字符号构成的文本,有锚固、接续或补全图像意义,具有和图像一起"经营位置"的功能。谐音系联、互文系联是国画文本功能实施的重要途径。

摘要：汉语国际传播背景下,海外中小学汉语教师的需求很大。艺术类院校汉语国际教育课程设置应抓住这一机遇,以海外中小学汉语教师为主要培养目标,依托艺术院校氛围,借助艺术学科优势开展艺术类隐性课程教学,开设法语、西班牙语等使用族群较广的小语种课程,夯实基础,增设汉语语言类课程,增加实习学分,实施有组织的实习,使所培养的人才能活跃在海外的中小学汉语课堂。

摘要：通过问卷调查马来亚大学孔子学院不同文化背景的汉语学习者语言学习观念及策略,研究马来西亚汉语教学的现状和教学策略.研究发现,如今的马来西亚汉语教学在马来文化环境下有限发展;非华人族群的“汉语热”日趋增温,亟待向中高级语言学习者转变;学习者的文化背景复杂,有必要针对多语者特点设计教学.针对马来西亚汉语教学的现状,提出如下策略:在当地语言政策下和本土华教社团合作,培养具有汉语文化知识和教学技能的本土教师;建立学员档案系统,跟踪观察学习者学习进度;利用华人社团语言景观和华语环境进行教学等.

摘要：本文主要调研了4至12岁华裔汉语学习者需求,阐述了面向其的在线汉语课程设计,重点介绍了该课程的设计思路和依据。可方便华裔学习者学习汉语,可大大提高其学习兴趣与效率,同时丰富在线汉语课程内容,为对外汉语的少儿课程设计尽绵薄之力。

摘要：杭州荷花种植的历史和地域自然资源、传统诗画艺术赋值于荷花的多项文化理念,使荷花具有成为杭州的城市形象视觉符号的充分条件。荷花与禽鸟并置是荷花画的传统图像模式,其所指可为"情爱"、"清廉"。当代杭州的城市形象传播中,荷花画传统图像模式参与塑造了杭州的城市空间,传播了杭州清丽、柔美的城市形象。

摘要：本文采取问卷调查和半结构化访谈的方式,以泰国清莱府光明华侨公立学校为个案研究对象,分析当前华校汉语教师师资现状及问题,并提出相应对策,旨在为推广海外汉语教师师资建设,优化海外汉语教师结构,为汉语国际传播提供微薄之力。

摘要：省略作为语篇衔接方式之一,在语篇中起着很重要的作用。在《HSK标准教程》中,名词中心词省略可分为表领属关系的词语、指示代词、量词短语、动词性词语和主谓短语、形容词、表时间和处所的词语修饰中心词六种。随着教材难度的增加,语料数也随之上升,但在《HSK6》中语料数呈下降趋势,是因为教材编写没有考虑到级差问题,也跟文章体裁有关。编写汉语教材时,名词中心词省略的难易度应与教材等级匹配,设计练习帮助学生理解。汉语教师也要结合教材中有关语料进行省略教学。