摘要：介绍了未接结双层组织中4种交织关系和“消点法”结接双层组织的特点、织物表层纬起花花型设计、组织设计、穿综设计、纬纱色纱排列、上机工艺参数等。表里接结双层纬起花织物表层由粗支异色纬纱起花,在平纹地上形成极具对称美的花型图案,里层为平纹组织。为使织物表层纯净,通过“消点法”将两层织物接结在一起。

摘要：产教融合赋能下高职院校注重校企联合办学,科学研判劳动力市场对技术技能型人才的需求。传媒设计作为新媒体时代重要人才培养专业,是数字经济时代形塑传媒的人才主要场所。产教融合背景下高职院校传媒设计专业需要服务区域内产业链,聚焦产业升级,对接产业链或产业集群等不同类型的组织形态。高职院校应设置科学合理的专业群,优化院校专业结构,赋能传媒设计专业群对接产业链,满足传统媒体转型升级对人才的需求,助力教育领域与经济领域协同发展。

摘要：轻徒步活动日益受到现代都市人群的青睐,对高功能性与适应性服装的需求不断增加。本研究探讨功能性与适应性新材料在轻徒步服装设计中的应用,分析其在提升舒适性、环保性和经济价值方面的作用。通过科学的需求分析、材料选择和结构设计,优化轻徒步服装的性能,满足消费者多样化需求。研究结果为未来轻徒步服装的创新设计提供了理论支持和实践指导。

摘要：在“双碳”战略背景下,包装行业作为重要的经济产业面临着挑战和机遇。为了应对这一情况,相关专家提出了融合6R原则的绿色包装设计方法与实践。本研究的目的是探讨如何将6R原则应用于绿色包装设计,以促进可持续发展。在这一方法的指导下,绿色包装设计可以显著降低碳排放、减少资源消耗,并提高包装的可持续性。但绿色包装设计仍面临着技术研发、产业协同和政策支持等挑战,人工智能技术的应用为包装行业可持续发展提供了新的方向和机遇。

摘要：织金锦是元代最具特色的织物,元时期流行的织金锦包括西来的纳石失和中国传统的金段子。文章以中西交流为背景,首先采用分类考据的方式,爬梳各类史料汇编,将纳石失和金段子进一步细化分析,认为“素纳石失”也许是织造过程中使用金纬较少,且面料更适合夏季的纳石失,也可能是没有起花的织金锦。而“草金段子”大概率是来自民间作坊,品级相对较低的金段子。其次通过实物分析,从织造工艺的角度切入,发现随着纳石失而来的特结锦结构与中国传统的地络类插金组织结构产生了融合,使得传统金段子的织造技术发生了改变。最后以一件元代织金袍服作为典型案例分析,展示东西文化的融合,认为织金锦是文明互鉴的重要物证。

摘要：Z世代成长于数字化、信息化的环境中,他们对于虚拟服装的消费不再局限于实际穿着,更注重虚拟形象的打造。通过各类虚拟平台和游戏中的虚拟服装购买和搭配,Z世代展现了多元、创新的审美观。虚拟服装成为表达个性、追求独特风格的载体,既在虚拟社交中脱颖而出,也对实际服装潮流产生影响。文章通过对Z世代虚拟服装消费的特点和动因进行探析,深入了解其在虚拟世界中的审美趋势。虚拟服装不仅是一种商品,更是一种文化符号和社交工具。理解和把握Z世代虚拟服装消费的特点和动因,有助于更好地理解这一新兴消费群体,为相关行业提供市场策略和产品设计的参考依据。

摘要：智能数字化时代,充分利用移动智能手机等终端设备,可实现线上线下混合式教学达到教学优势互补,实现课堂翻转。以“织物分析与小样试织”课程中“平纹地小提花”组织为例,介绍课前通过智能终端推送单元教学目标、情境设计、提花教学微资源和练习任务,课中线上平台积分,线下织物模拟与试织攻克重难点,课后整改总结试织经验,教师线上评价和生生互评。智能数字化可实现线上全过程留痕评价,有效提高线下课堂活跃度。

摘要：相比于本科院校学生,高职院校学生在某些方面更加敏感,更易深陷“心理疾病”的泥潭,需要高职院校教师积极地引导学生调节情绪。针对目前我国高职学生心理健康问题日益突出的现状,本文通过开设面向全校非音乐专业学生的音乐鉴赏课程,旨在探索一条积极应对学生心理危机干预的“寓教于乐”道路,充分发挥音乐在缓解压力、调节情绪等方面的积极作用,帮助学生提高自我心理调节的能力,以促进其身心健康发展。

摘要：会计学专业教学质量国家标准指出,会计学专业人才培养应适应社会主义市场经济建设需要,具备人文素养、科学精神和诚信品质。将会计专业课程内容与优秀的儒家文化思想及相应的古诗词融合,并运用新兴技术手段,在会计课堂教学的资源库建设、时间安排以及教学手段运用上设计了可操作性的实施路径。诗词与专业课程内容的交互融合可以培养学生的人文素养和审美能力,更有利于培养学生的跨界思维习惯,提升专业素养。

摘要：服装商品企划是江浙区域时尚品牌经营发展的核心灵魂,结合产业人才需求、当地院校课程特色和高职课堂教学实况,分析其存在问题。针对教学中存在的问题,提出与时俱进的教学理念与模式—产学研创用:以产业需求为导向,以高职学生为对象,以研讨创新为抓手,以岗位应用为重点,进而提高学生的学习积极性及实践创新能力,提升课程教学质量。