摘要：探究能力是生物学核心素养的重要组成部分.从建构思路、遴选素材、创设情境、设计问题、打磨试题等方面例析中考生物学探究试题命制过程.

摘要：在教师研修中,支持性工具是研修活动策划者、组织者设计、实施与改进研修活动的脚手架,也是教师深度参与活动、反思改进的脚手架。在具体实践中,研修活动策划者、组织者可设计促进教师充分卷入的任务引导工具、促使思维方法可见的策略指导工具、促进教师全程反思的反思方案,以支持和促进教师的深度研修,提升研修活动品质。

摘要：在“双减”背景下,要切实有效地做好数学作业的减量提质,学校应树立正确的作业观,完善作业研究、管理及支持体系,优化作业形式,提升作业质量.教师可以把校本作业作为学生作业的主体,并系统收集学生作业的数据,再基于数据实行作业的精准设计、精准辅导、精准反馈与干预.

摘要：在青年教师培训工作中,绍兴市柯桥区实验中学通过厘清青年教师共性和个性需求“订单”,设计“SCL阶梯”成长路径,构建新的培训模型,采取诸如扎根团队成长、聚焦课堂关键、紧跟课改潮流、开设“云上夜校”等校本培训举措,促使青年教师又好又快地成长。

摘要：本文通过分析体育核心素养的相关概念以及《基础教育课程纲要》针对学生学业的评价要求,提出了绝对评价与相对评价相结合、依托表现标准设计评价形式、设计组合练习完善评价形式等具体可行的评价策略。

摘要：针对当前无人机在配网巡检方向的需求量越来越大,相关人员需要掌握了解无人机的基本操作,巡检作业等相关知识,文章阐述了一种基于虚拟现实、模拟操控的配网无人机巡检作业仿真训练的方式方法,该系统的应用能有效解决当前无人机巡检作业人员培训需求的供需矛盾,让学员在不受天气、环境、场地等因素影响的情况下完成对无人机的模拟培训工作。

摘要：基于真实问题解决的科学探究教学,是面对真实的情景通过提出问题和解决问题来引导学生学习,将问题贯穿于整个教学活动,让学生在问题中不断地自我探究,自我实践[1].本文以浙教版初中科学"物质成分探究"教学设计为例,剖析利用真实情境激发问题,以实际问题驱动教学,通过合作探究促进学生理解,在解决问题的过程中将知识内化的教学过程,实现为学生的理解而教学的目的.

摘要：数学抽象包含数学概念、命题、方法和体系的抽象,是重要的数学核心素养,在数学课堂例题教学中合理地设计数学抽象活动,积累数学抽象活动经验,这是基于数学核心素养的教学设计的必然要求,也是追求数学育人的必然要求.但是目前课堂教学“三多三少：学生做得多,思考得少;现成资料多,自主设计少;教师讲得多,

摘要：体育教师在预设教学设计时,常常陷入体育教学设计等同于教学计划或教案2种误区。本文通过分析有关体育教学设计的相关概念,厘清其间的内涵关系,提出了研究课标确定三维目标、研究学情确定单元目标、分解单元目标确定内容和方法及关注过程反思等具体可行的设计策略。