摘要：结合教学实践。就通用技术教师如何提高自身技术素质，实现专业成长；如何进行课堂教学设计。更好地落实课程目标，进行了反思并提出了建议。

摘要：以浙江省2011年高中化学课堂教学评比活动为契机,总结经验,并设计最佳实验方案。

摘要：一、内容及其解析1.内容分析绝对值函数基于基本初等函数,又高于基本初等函数,在教材中没有属于它的章节,但它却是考查学生思维的很好的载体,在近几年考题中成为高频考题,令我们惊鸿一警,刹那永恒!

摘要：浙江省高考数学单独命题将进入第3年，通过对2004，2005两年的浙江高考数学试卷的阅读和分析，笔者的感觉是两个字：平凡．试题平和传统，非常贴近学生，贴近高中数学教学，比较注重以学生熟悉的常见的问题作背景来设计试题，没有偏题、怪题．但在平凡中也不乏立意新颖的试题：如2004年第12、15题；2005年第7，9，12，18，20题；有关对试题的评析文章早见报端，恕不赘述．就命题而言，笔者觉得至少有这样几个特点：（1）不刻意追求知识点的覆盖面．如04年理科试卷没有考到简易逻辑、反函数、极限、数学归纳法等知识点。

摘要：1.问题的提出高三数学二轮复习结束,一般距离高考还有一个多月时间,此时,适应性考试与试卷讲评,成了复习的＂重头戏＂。同时,针对试卷中暴露出来的,学生在主干知识、方法上的漏洞与弱点,会用＂小专题＂的形式进行强化。具体就是：收集类似问题（历年高考题、模拟题等）,用一堂课时间进行讲解与训练,并从中归纳与总结补弱（漏）的对策。这应该是行之有效的措施,但不足的是学生的复习仍略显被动、参与度不够。为此,笔者做了下列尝试：先抛出一个简单的问题,在此基础上，让学生自己来设计问题，再解决、归纳．现以“计数问题”的小专题为例，将具体做法呈现如下。

摘要：设计将石灰水注入盛有二氧化碳气体的矿泉水瓶中，再剧烈振荡的实验探究方案。用发射光谱仪测定饱和澄清石灰水以及饱和碳酸氢钙溶液的总钙离子浓度，得出石灰水与二氧化碳反应生成浊液、胶体和溶液3种分散系所对应的饱和石灰水稀释倍数，这对实验教学有一定的指导意义。

摘要：2014年10月.笔者应邀参加了江苏省第26届＂教海探航＂征文颁奖大会暨苏派与全国名师课堂教学观摩研讨活动,在此期间开设了一节＂函数的最值问题——以二次函数为例＂的示范课。该课既是初中二次函数知识的拓展课,也是初高中知识的衔接课。由于授课对象是初三学生,因此在课堂上避免使用＂单调性＂和＂闭区间＂等术语。本文将授课内容进行归纳与总结,以供参考。一、教学设计1.内在逻辑线索。

摘要：叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程．”“一节课不应该完全是预先设计好的，在教师与、学生，学生与学生的合作、对话、碰撞中，难免会出现一些超出教师预没方案之外的新问题、新情况，这就是课堂的动态生成．”这要求我们的课堂教学是开放的，不是封闭的；是生成的，不是预设的．

摘要：'光的本性'是高考必考内容之一,尤其是近几年的理综卷中愈来愈频繁地见诸卷面.这部分内容虽然能力要求不高,但因其涉及知识点较多,考题设计也较灵活,所以如果对基本概念理解不透彻,很容易导致失分.下面对近几年高考涉及该内容的部分试题进行分类解析,以供同学们参考.

摘要：高中通用技术是一门着力培养学生创新设计能力的课程。提出了基于设计创造力培养的通用技术微课程建设的基本路径、建设原则和评价指标,体现了“互联网+教育”时代的需要。