摘要：一、借助雕塑作品,简要宣讲师:抗美援朝纪念馆要招募一批“红色宣讲员”讲述抗美援朝英雄的故事,你们想去参与这项活动吗?今天这节课,我们就来在《黄继光》这篇课文的帮助下讲好黄继光的故事。[点评:设置抗美援朝纪念馆招募一批“红色宣讲员”的活动背景,不仅激活了略读课文的实践机理,而且强化了课文言语的交际化转换,触发了学生的阅读情趣。]

摘要：教学设计不等于编教案。设计应该是人类社会特有的一种创造性思维活动,它体现了人之所以作为人的一个最本质的特性——自由创造。就设计的过程而言,则需要纵横捭阖,摄万踪而成一统。历史,本就是一部记述着人类设计的大书。教学设计是对教学全程的智慧谋划,它从先进的教育理念出发,通过读解教材和了解学生,落实于教学的全程,并在实践后作出全面评价。

摘要：【教学目标】1.学会本课的生字新词,能朗读好课文,特别要指导读好长句子。知道关于端午节和粽子的故事。将教材与校本课程有效结合,学习一些有关端午的越谚越俗以及越地传说,使学生感受越地文化的丰富多彩。2.凭借具体的语言材料,使学生在理解童谣、故事的过程中受到启发教育。掌握好教学的重点和难点,在达到本课教学要求的同时,使学生能喜欢一两个相关的传说,学会一些越地童谣,感受越地文化。

摘要：一直以来,教师将作业作为一种加强理解和巩固知识的有力手段,了解学生情况、改进教学的重要途径,并根据自己的教学重点设计规定作业内容、数量,学生则被动地照单接受和完成。这样布置的作业就难免会产生以下弊端：1单调、枯燥。不是机械抄写生字词句,就是反复操练课本试题;2空洞乏味。作业仅仅是知识的符号变更,缺乏形式的多变性、训练的趣味性;3量多质滥。

摘要：在小语界甚至是教育界,提到特级教师何夏寿,自然会说起他的童话教育,惊叹于他二十多年如一日,以童话般的浪漫和执着,用大语文、大文化的理念和实践,将一所濒临撤并的村小创办成省级童话教育特色学校,成为闻名遐迩的乡村名校。近几年内不求闻达的他撰写的教育散文,竟有十余篇连续发表在《人民教育》上。

摘要：盛新凤老师作为“和美语文”的创导者，其语文教学实践达到了“雅学”的境界。其“雅学”之道，是在“雅正”的教学理念、“雅素”的课堂模式、“雅言”化的交流态势、“雅致”的习练设计、“雅量”式的通融策略等诸多因素的影响下形成的，在践行过程中有效推动着“以练导学”课程实验活动的开展和深化。

摘要：【教学目标】1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字,会写“戎、诸、竞、唯”4个字,理解“唯”“信然”等字词的意思。2.有节奏、有感情地朗读课文,背诵课文,简单复述故事。3.了解故事情节,体会王戎善于观察、勤于分析的优秀品质。

摘要：读解《两小儿辩日》要聚焦"辩"字。一要关注"辩点",在梳理中发现问题,明白两小儿争辩的话题,扫除理解障碍;二要认识"辩法",在分析中促进思考,学会寻找依据,依靠充分的理由来证明观点;三要提升"辩力",在论理中深化认知,思索"孔子不能决"的原因,深入挖掘文本内涵。教师只有提高读解教材的能力,才能提升教案的设计水平。

摘要：本案是在“童真语文”理念观照下展开的设计。“童真语文”是儿童的语文，更是真实的语文。本案设计着力体现了“童真语文”的“以童为本”“以真为先”“以语为要”的教学理念“。以童为本”追求让儿童成为真正的学习主体，设计从儿童真实的学习起点出发，充分尊重儿童真实的学习需求“。以真为先”倡导“真实的，才是最好的”，设计充分考虑了如何让儿童经历真实的语文学习过程，经历真实的情感体验“。以语为要”提倡用语文的方式学语文，设计努力体现了略读课文教学的特点，略读课上，最重要的任务就是培养儿童的略读能力。从捕捉文本的显信息、隐信息入手，让儿童充分展开略读的过程，并自然地学会迁移运用，一次又一次地让儿童获得真切的感受，真正培养儿童的略读能力、运用能力。

摘要：【文本解读】《花之歌》是统编教材六年级上册第一单元的一篇略读课文。本单元的语文要素为“阅读时能从所读的内容想开去”和“习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些”,指向非常明确。