摘要：怎样提高英语课堂教学的效果,突破传统模式,进一步达到大纲中所要求的“掌握基础,培养技能,发展能力,开发智力”的要求,我在外语教学实践中作了一些初步的探索,有针对性地采用多种教学形式,激发学生的学习兴趣,取得了一定的效果。我十分希望将这些体会与大家共同探讨。

摘要：古人谈到描绘人物形貌时,强调“形神兼备”,但古代小说达到这一深度,有一个漫长的历史过程。跟人物的言行描写相比,肖像描写之成熟显然较晚。 本来,汉代的《史记》、乐府中,人物肖像描写有过成功的经验,如司马迁用烘托和夸张传神手法写项羽之威猛,《陌上桑》中用烘托法写罗敷之美等等。然而古小说在汉魏六朝时代还处于荫芽阶段,其表现方式基本上依赖叙述。

摘要：《前赤壁赋》千古传诵,评析文章的篇幅少说也超过了原作百倍。但一篇令人回肠荡气的诗化的散文,一经评论家们理性分析的过滤,往往被解剖得剩下干巴巴的几条筋,看不出原作中特有的神韵了。我们的某些评论实在太注重作者世界观的一般研究,而忽视了对作家创作时特殊心态、情绪色彩变化的探索。 《前赤壁赋》写于宋神宗元丰五年(1082),时苏轼谪居黄州。一位正当盛年,很有抱负的政治家兼文坛泰斗,先因党争之祸被诬入狱,继而被贬黄州,名为地方官,实为被软禁的半个囚徒,其心境不言而喻。在这段时间内,苏轼往往寄情山水,以求精神上的宽慰和解脱,此赋正是在此心境支配下的产物。

摘要：外语是一种交际工具。学习外语的根本目的在于掌握这种交际工具。因此英语课是一门实践性的课,培养学生的英语实践能力是每堂课的首要目的,而英语知识的传授是为培养实践能力服务的。基于这种观点,每堂英语课必须有广泛的语言实践,让学生在实践中培养语言能力。而课堂提问是一种极其重要的教学实践方法,它能为学生提供大量的课堂实践活动。为此外语教师在教学过程中,应根据教学大纲的要求,教材的特点和学生的实际情况,经过周密思考,设计出一整套循序渐进的问题。上课时充分发挥问答法的优越性,使学生都能积极参加到课堂活动中去,既活跃课堂气氛和调动学生的学习积极性,又提高教学效果。下面就如何使用课堂提问进行教学谈谈一些粗浅的看法。