摘要：通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学总结法、数理统计法、逻辑分析法等方法,以建构主义理论为依托对高职民航空乘专业拓展训练课程进行教学设计与实验,研究结果表明:对高职民航空乘专业学生进行的拓展训练课程教学设计具有针对性和实用性,有利于促进高职院校学生的社会适应能力,对职业人培养有积极的意义。

摘要：广告运用修辞最重要的目的并不是使广告本身变得精彩,而是希望通过所设计的广告"招揽"顾客,促销商品。在广告营销中,语言文字起到了举足轻重的作用,除宣传商品,介绍商品,同时在画面中起到装饰作用之外,广告词作为广告设计的最重要的语言表达方式,其语言修辞所产生的效果还为广告的审美效应注入了独特的魅力。文章从不同类别的广告入手,分别解读趣味性广告中的修辞如何适应特定的题旨情境,运用恰当的语言手段,以追求理想的表达效果及其精妙之处对广告产品的宣传作用。

摘要：《高专教育英语课程教学基本要求（试行）》体现了学生能力导向的价值取向，是高职高专《大学英语》教材的基本编写依据，也是该类教材文本评价表设计的基本依据。这具体体现于两个指标：教材的语言材料向度；教材的形式向度。教材评价表主要应依据这两方面要求确定其评价指标体系。

摘要：通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学总结法、数理统计法、逻辑分析法等方法,以建构主义理论为依托对高职院校拓展训练课程进行教学设计,得出以下建议:该教学设计方案充分体现学生的中心、主体地位,极大限度地发挥学生学习的积极性、主动性;能够适度提升学生社会适应性,对职业人培养有积极的意义;在目前的课程教学中学习评价仍是一个薄弱环节,评价主体、评价目标、评价手段比较单一。

摘要：《基本要求》主要体现了学生能力导向的价值取向,高职《大学英语》教材以《基本要求》作为基本编写依据。因此,高职《大学英语》教材文本评价表设计,也应以基本要求为依据,具体体现在两个指标上:其一,教材的语言材料向度;其二,教材的形式向度。教材评价表主要依据这两个方面的要求确定其评价指标体系。

摘要：高职英语教育的目标是使学生具备一定的英语交际能力。而目前高职非英语专业的不少学生对英语学习存在怕学和厌学的心理,在英语交际能力方面存在英语基础薄弱、交际策略应用能力欠缺、西方文化知识匮乏等问题。本文通过对建构主义教学观的分析,提出并探究高职英语视听说课堂教学的原则及策略,对优化课程设计、完善情景创设、提高高职英语的教学效果等具有一定的借鉴意义。

摘要：当前在职业教育的理想信念教育实践之中,普遍面临着自身德育话语的困境。基于职业性、实践性和平民性的德育诉求,从本质上讲,职业教育德育话语的建构不能脱离"职业生活"的教育场域。只有回归职业生活的需要,面向学生职业生活世界,着眼于学生的职业体验与职业感知,才能真正让价值认同在学生职业生活中落根。基于此,当前要创新三种面向职业生活的体验式模式,即体验式德育课程的特色化模式、体验式专业教育的人文化模式和体验式活动设计的情景化模式。