摘要：命制实际问题要充分考虑学生的认知水平和心理特点,对试题情境精心设计,精雕细琢,从而保证试题质量,提高考查功能的实效性.

摘要：在历史课堂教学中，课堂提问是教师进行启发式教学，调动学生学习积极性，培养学生思维能力，提高课堂效果的常见的教学行为。提问在教学过程中具有举足轻重的地位，教师应努力提高自己的提问水平，以适应新课程改革的要求。

摘要：作文与生活的联系是语文课程与生活联系的核心，写作就是真实地记载生活、反映生活，让学生从中体验生活、学会生活。分析初中生的心智发展水平和认知事物特点可知。他们还不善于观察生活摄取素材，不善于唤醒潜藏的情感体验，也不善于运用抽象的写作技巧。视频是一种形象、逼真、表现力极强的艺术形式，且网页上有很多生活视频，如新闻单位发布的人物事件采访和个人用DV或手机拍摄上传的生活场景及事件，它们的点击率都很高。其实，

摘要：追求"素养立意"的初中科学教学,宏观的课程建设顶层设计已进入深水区,但提升学生核心素养关键在课堂.研究表明:核心概念的学习过程,是一个层次分明、联系密切的整体,利用学习进阶框架估计学生所处层级,并据此设计教学活动,能有力提升概念教学的有效性.

摘要：近年来,短视频app迅速走红,成为人们茶余饭后消遣时间的一大乐趣。短视频从最初的探索到现在的成熟与完善,其发展的过程中也暴露出许多问题。正因如此,对于短视频app的研究变得尤为重要。本文以抖音app为例,通过对使用与满足理论下青少年因从众心理、明星广告、自我认同和表达、社会需求等原因参与使用抖音app的原因分析,提出防治青少年沉迷的措施,促进抖音app长久发展。

摘要：＂任务驱动＂化学教学模式要求围绕化学学习任务展开教学,教学中把具体的教学问题,设计成一个个＂任务＂,让学生在解决实际问题中提高学习技能,激发学生的学习兴趣,让学生在这些典型任务的驱动下主动地进行探究学习活动。

摘要：通过对科学知识和调查结果分析发现，科学思想和方法对学生毕业后的生活和工作最有用，而在教学设计中科学思想和方法的渗透有一定的难度。通过理清知识、按需渗透、重点深度渗透、同步全面渗透、潜于知识中慢慢渗透等策略和注意事项，来进行课堂教学设计，提高学生的科学素养，达到学会、会学、乐学的理想目标。

摘要：课堂提问是课堂教学中使用频率最高的一种教学方式，也是促进师生交流的重要途径，有效的课堂提问是课堂教学成功的保汪。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”肯尼斯·胡佛说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”课堂上教师恰当而得体的提问不仅能激发学生的求知欲，也拓展了学生的思维，促进了学生思考的广度和深度。帮助学生深化对于文本的理解，进而形成一种解决问题的能力。在课堂教学中我们应如何使提问有效呢？近来看一砦教师的课堂实录，我发现有效的课堂提问有这么几个特点。

摘要：本文以绘本《阳光英语》第10级The Three Wishes一节展示课为例,介绍了如何在主题意义的统领下,通过识读图片和自主阅读,挖掘绘本内容的育人价值,为学生设计有情境、有层次、有实效的活动,使学生在自主概括、分析和推理信息的过程中,感受完整的故事情节,与作者对话,产生积极的共鸣和主动表达的欲望,并进行写作输出。

摘要：地理试题尤其是选考试题，是引导学生欣赏地理之美的“指挥棒”，指引着师生如何去欣赏这个客观的地理世界、选考试题，需要命题者提供真实的地理情境，设计符合学生认知的问题，让学生从试题中发现地理之美、欣赏地理之关、感悟地理之美，从而让考试变得更有价值和意义。