摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学。”如何更好地发挥作业的评价功能,发挥“以评促学”的功能呢?以北师大版五年级下册《分数乘分数》为例,笔者通过确定课时作业评价目标及相应测评点,依托SOLO分类理论的五个思维层次建立素养导向的评价量规,设计作业任务,根据评价量规对学生完成作业的表现进行分层评价,从而形成作业设计的教学闭环。

摘要：我们学校是全国群众体育先进单位，学校的体育工作一直以来搞得有声有色。自从“全国亿万学生阳光体育运动”开展以来，每天的大课间活动、每年一次的校运动会、各种体育单项竞赛、体育节、艺术节里的体育专场以及近一年多来学校的体艺“2＋1”特色项目“花样跳绳”，一项项都开展得有条不紊、如火如荼。我校各项体育工作做得更加扎实，收到了实实在在的效果。

摘要：中段学生处于阅读习惯培养关键期,教师要做好课外阅读问题梳理,针对问题进行致因分析,以便给出具体的应对措施,顺利解决课外阅读问题。课外阅读普遍存在阅读资源、阅读时间、阅读方法等问题,教师要针对性做出补充设计,以提升课外阅读教学品质。

摘要：传统视野下的投掷课例,一般将“投掷动作”和“发展力量”作为主要教学内容,本单元在传统教学的基础上,针对水平一学生的发展特征与发展需要,将“各种形式的投掷轻物”作为教材,围绕“投掷动作的多样、投掷结果的远度、跟踪与锁定投掷物的准确、安全运动”四个维度,通过“改变投掷动作、改变投掷器材、改变组织队形、改变同时投掷人数”四个变化,发展学生投掷能力的同时,培养快速奔跑与躲闪的灵敏性,以及视觉跟踪、图形-背景知觉等空间判断能力,为传统投掷教学增加新的视角,学生练习的兴趣、密度、强度、效果较传统课例有较大改善.

摘要：当前体育游戏设计与实施的不足,很大原因在于对游戏及“学练三个一”的价值及机制未能充分理解。在理论分析的基础上通过一则投掷类游戏的设计与拓展,提出“学练三个一”视角下追求游戏价值最优化的七条设计理路。从教材、单元、学情三要素及“学练三个一”进行游戏结构化的顶层设计,从游戏链、情境链、动作体能链、认知思维链、文明文化链的“五链”建设进行游戏结构化的具体设计,以实现游戏的综合育人功能。

摘要：【教学目标】1.能简洁明了、有理有据地表达自己的观点,以理服人。2.和别人协商事情,能准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。3.协商时态度平和,学习换位思考,积极采纳他人合理的意见。4.初步感知协商的价值,培养民主协商意识,增强社会责任感。

摘要：教师与学生谈心是传统的德育工作方法,也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育的今天,与学生进行心与心的沟通,仍是一种必不可少的教育方法。可是,谈心并不是一件简单的事情。何谓＂心＂？人心，土藏，在身之中。（《说文解字》）伺况，随着社会的发展，学生的思想显得并不那么单纯。