摘要：实验原型及不足《热是怎样传递的》的实验中,教材分别设计了用蜡将火柴粘在铁丝上加热和对涂有蜡的金属圆片加热来观察热传递的实验。这一系列的实验操作难度较大,不适合开展分组实验,主要表现在:火柴很难粘在铁丝上,即使粘上了也易掉落;蜡的厚薄很难保持相同,容易导致实验失败;蜡易凝固,很难将蜡均匀地涂在金属圆片上。

摘要：德育重在讲心,讲的是一种观念、一种意识,是发自内心的体验与感悟。落实德育的极佳载体是道德与法治课程。如何落实课程中的德行?其实只要往前迈一小步,就能上升到哲学的高度,上升到对世间万物的尊重,上升到文化、情感、生命的交流。尝试在教材对比解读中知德行,在学习目标定位中明德行,在学习活动设计中落实德行,实践效果良好[1]。

摘要：课前导学单、课中助学单和课后延学单统称作“学习单”,它是教师根据学生的学习情况,学习内容的重、难点,为提高学生学习效率而设计的学习活动的载体。它可以激发学生的学习兴趣和积极性,通过形式各样的学习活动引导学生自主参与,帮助学生找到正确的学习方法,养成良好的自学习惯,是有效提升学习有效性的一种手段。当前为了促进学生自主、合作、探究学习,改变教师一贯输入式的教学模式,“学习单”这一教学支架在教学实践中被广泛应用。“学习单”旨在培养学生自主、合作、探究学习能力的同时,发展学生的高阶思维,是培养学生书法学科核心素养的理想的教学策略。

摘要：一节好的品德课往往应该是教学目标达成,学生主动参与,教学设计新颖独特,听课教师被感动的课。的确如此。但笔者认为,一节好的品德课最主要的标准是学生的发展,即学生的认知得到提升,情感得到升华,行为得到改善,意志得到锤炼,学习行为有所转变,课堂应该以生为本。对此,笔者以《生活中的你我他》为例来谈对生本课堂构建的一点思考。

摘要：让习作走进生活，让学生自由表达，有创意地表达是作文教学的目标。教师要打破当前教学模式的清规戒律，从积累、经历、指导入手，提高学生的作文水平。

摘要：这是省领雁小数班展示课的第三天,尽管还是复习课,可我今天一开始就被老师那独特的风格深深吸引了,从精心设计的三组练习到知识的梳理,然后进入不同层次不同形式的练习,我为老师那巧妙的构思、简约的课堂而惊叹不已。

摘要：为了使学生在语文课堂上学习更多的知识,促进学生的全面发展,文章提出打造智慧型小学语文课堂,即智慧课堂要引导学生"智慧"学习;创设教学情境,营造智慧课堂氛围;增强教学艺术性,丰富智慧课堂手段;提升专业素养,实现语文课堂智慧教学;突出主体地位,让学生自主发挥学习智慧;构建和谐师生关系,奠定智慧课堂情感基础。