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重点突出语言简练——《小抄写员》缩写教学设计: 收藏
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引用; 《小学教学参考》2003年第11期 10-11页; 作者：方利民张化万浙江象山县丹城第二小学特级教师315700; 来源：详细信息评论

例谈促进小学生科学概念主动建构的教学策略: 收藏
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引用; 《教育管理与艺术》2014年第5期 119-119页; 作者：鲍约瑟浙江省象山县丹城第二小学; 如果说一堂好的科学探究课是一首优美的歌,学生就是那最棒的“歌手”,学生自主探究活动就是那“美妙的旋律”,学生主动建构科学概念就是那“歌曲的主旋律”,而教师则应是一位好的“指挥”,组织、引导好学生的演唱.在当今的科学课教学中...; 如果说一堂好的科学探究课是一首优美的歌,学生就是那最棒的“歌手”,学生自主探究活动就是那“美妙的旋律”,学生主动建构科学概念就是那“歌曲的主旋律”,而教师则应是一位好的“指挥”,组织、引导好学生的演唱.在当今的科学课教学中,提倡科学概念与科学探究双螺旋协调发展.因此,在教学中我们不仅要注重学生对探究过程的体验及思维方法的训练,而且还要注重学生在探究过程中的概念建构.; 来源：详细信息评论

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