摘要：从生态视角解读"忽必烈汗"文本里的众多"不一",可以说明它只是表面上的未竟之作,其实诗人正是通过种种"不一"而实现思想与艺术上的"整一"。诗人有意把象征人类中心主义的帝王"游乐宫"建立在一片沃土之上与圣河之边,凸显人类在资本主义时期蔑视自然、掠夺自然的残暴,如果长期如此人类只能遭到自然力量的颠覆和报复而最终走向冰窟;诗人把手扶古琴、唱着山歌的非洲少女与似乎毫不相干的蒙古大汗并置一起,说明人类只有尊重自然、聆听自然,才能真正"摄取蜜露"、"啜饮仙乳",进而构建理想的天堂。长诗片断"忽必烈汗"融众多"不一"于一体,构成了一个优美而机智的"整一",是其人与自然对立统一哲学观念的集中体现。

摘要：关联理论提出了语言交际的明示——推理交际模式,为文学交际的语用领域提出了一个新的视角。从关联理论对文学的阐释力来看,《格列佛游记》与《动物农庄》的讽刺手法似有异曲同工之妙。前者以夸张、反语与艺术逻辑的修辞、能指与所指分裂作为明示刺激,突显犀利、激动的讽刺主题。后者以细节信息、细节延伸、事件前后与人物言行相反的对照来激活认知模式作为刺激,再现深邃、平静的讽刺主题。

摘要：《古舟子咏》是柯勒律治实践其哲学、诗学思想的最高成就。诗人运用隐喻、象征的独特艺术手法,带领读者经历了从整一到分离、再回归到整一的本体思维旅程。诗中所展现的祛恶趋善的价值追求与整一极善的终极把握,不仅具有形而上的理论意义,而且更有人类现代生态意识的最初萌动。

摘要：绰号是出于亲昵、憎恶或开玩笑等目的外加给他人的称呼语,因而是一种非主流的语言文化现象,更是一种典型的语言艺术,它用简练、鲜明、生动的语言创造众多艺术形象,展现幽默、通俗、诙谐的艺术特色,具有很高的知识性和趣味性。绰号的使用包含特有的思维方式、概念系统,和丰富的涵义,呈现别致的修辞效果,具有明显的隐喻性。

摘要：在其代表作《西方世界的花花公子》中,辛格将幻想与现实巧妙结合,运用幻想的喜剧形式表达现实的悲剧核心。这一独特的手法体现了"超绝现实中的狂欢",实现了幻想与现实的艺术对话,美与现实的协调统一。

摘要：虽然英国浪漫主义诗人对自然形象的选取和艺术表达的方式各异,但自然的意识都深深扎根于他们的诗篇,也深刻地渗入了他们的诗歌创作理念。他们的诗歌反映着一种与现代生态批评理念相契合的诗学主张,主张以艺术的形式真实再现自然的生机与活力,重新给自然以神性的尊严,由此构画出人类与诗意自然和谐共生感人画卷。

摘要：任务型教学是交际法的延伸和发展,是以学习者为本的有效教学途径,既强调在运用中学习,也强调为了运用而学习。文章在对任务型教学法的理论依据和特点进行概述的基础上,举例说明了任务型教学法在研究生英语教学中的具体运用,以期唤起人们对研究生英语教学改革的关注。

摘要：模因论在语言学领域的研究日趋广泛,而广告作为人们生活中一种常见的语言现象,与语言模因的复制与传播密切相关。本文从模因的传播方式入手,举例分析了模因的传播方式如何构成英汉广告语模因,并且对通过相同传播方式构成的不同广告模因进行对比,发掘其产生差异的深层原因,为广告设计者提供启示。

摘要：作为塞缪尔·贝克特的荒诞派戏剧代表作之一,《终局》淋漓尽致地体现了其反常规、反逻辑、反审美的创作风格和艺术特色。但从深层次分析,该剧也受到了圣经的影响,在舞台背景、人物形象和中心主题等方面都能找到圣经原型尤其是挪亚方舟故事的蛛丝马迹。通过分析和比较《终局》与圣经的联系,既有助于深刻理解贝克特的哲学观,也有利于促进对荒诞派戏剧的研究。

摘要：本文运用建构主义学习理论,分析文秘英语教学中应用建构主义学习设计六要素的可行性;然后以一次课堂教学作为案例进行分析,探讨教师应实施的具体措施;进而区分传统教学模式与建构主义教学模式中教师角色的差异,以期改变以教师为中心的教学模式,取得更好的教学效果。