摘要：文章旨在探索婺州传统建筑元素在空间设计中的应用,通过分析“遇见婺州”非遗文化馆的空间设计实例,揭示如何有效融合地域文化与现代设计理念。婺州地区以其独特的传统建筑风格和丰富的非物质文化遗产而闻名,传统建筑所蕴含的美学特征、结构形式及装饰手法,均为文化传承和空间设计提供了丰厚的材料。本研究将婺州传统建筑元素融入非遗文化馆的空间设计中,不仅提升了文化展示的专业性和吸引力,还极大地增强了参观者对地方文化的认同与理解。此研究为未来类似文化场所的设计提供了理论指导和实践参考,强调了传统与现代相结合的重要性,倡导在文化传承中求新求变,实现文化的可持续发展。

摘要：文章以金华职业技术学院艺术设计学院为例,分析了师生"三创"模式构建的基础条件,介绍了构建师生"三创"模式的探索过程及成就,分析了面临的困惑,提出了今后的发展措施。要尝试"三创"团队的学生,采用相关设计竞赛获奖、设计专利、项目经历来换取一些专业课程的学分认定;对于优秀的毕业生,应当鼓励并出台政策,扶植其在学校创业园内孵化创业;高校也可以出台具体和细化的规章制度,推进师生"三创"理论研究和实践工作的开展。

摘要：校园景观承载着校园文化并潜移默化地影响着学生,有着巨大的育人作用。阐述了校园文化的内涵,归纳总结了校园文化景观营造的五大原则,提出了校园文化元素的提取可采用“场景再现”“移形换位”“活化传承”等方法,并将这些原则及方法在金华职业技术学院师范学院景观提升方案中进行了实践检验。

摘要：本文介绍了高职院校国家精品课程《小学语文新课程教学法》的产生与培育、设计思路,理论与实践层面采取的措施,实施过程中的难点与解决措施,为更好地建设高职院校专业精品课程提供借鉴。

摘要：分析金华职业技术学院师资队伍建设已取得的成绩及存在的问题,结合"国家示范性高等职业院校建设计划"的要求,就"十一五"期间师资队伍建设的思路及教师团队的专业带头人、"双师"素质、骨干教师、兼职教师等方面如何加强建设提出了相应的对策,并对建立制度化保障体系进行了阐述。

摘要：开放式实验教学是高职院校培养高技能应用型人才的有效途径,不受时间和空间的限制,突出以学生为实验主体,有利于实现理学研结合。针对开放式实验教学改革中实验室开放不完全、管理制度不完善、师生积极性不高、实验经费有限制等问题,学校在开展提升教学管理队伍水平、建立实验室管理规章制度、加强开放实验项目的设计、建立多样化开放式实验室等改革教学举措的同时,应加强实验教学改革、完善实验室管理制度、建立考核激励机制、加大实验室经费投入,从而实现培养学生实践能力和创新能力的教学目的,为进一步探索以学生为主体的新实践教学模式奠定基础。

摘要：该文基于第一课堂与第二课堂耦合育人探索的“双创”教育CEITR模式,综合运用连接、共情、创新、试验、反思5个步骤,实现有趣、有效、有用的第二课堂学生创新创业活动。该文通过介绍“双创”教育CEITR模式的内容、意义,基于金华职业技术学院让大象飞辅导员工作室的实践引发对该模式的相关问题思考,提出建设性意见,以持续优化模式。

摘要：目的 探究创意图形元素在平面广告中的设计和应用。方法 通过文献研究法深入解析创意图形和平面设计,并通过案例分析法说明创意图形在招贴广告、标志广告中的运用方式。结果 得出创意图形在平面广告中的应用方式及发展趋势。结论 在平面设计中,图形是构成信息传递的一种颇具特色的语言,它在传递的过程中,借助视觉、线条、形状、色彩等的呈现,来向社会展现不同历史阶段的艺术设计表现形式。在新媒体时代,探索创意图形在平面广告中的设计和应用非常有必要。创意图形在招贴广告设计中的运用主要有强烈的视觉冲击力、简单明了、有趣、提升信息量、创意形式多样化五种形式,创意图形标志在广告设计中的运用主要包括书面文件和抽象图形符号两种形式,对现代科技的吸纳和个性化、多元化是创意图形在平面广告中的两大发展趋势。

摘要：现代学徒制是职业教育深化工学结合人才培养模式的有效途径之一。高职院校研究所在解决现代学徒制部分专业(艺术设计类、经济管理类等)不适应、企业参与积极性不高等问题方面具有优势。文章以金职院旅游研究所为例,从改革教学组织与管理、重建专业与实践课程、构建考核与评价体系、增强研究所实力等方面探讨了现代学徒制人才培养新途径。

摘要：为了满足建筑行业对装配式建筑人才的需求、提高学生对装配式建筑的认知程度,构建了基于OBE-CDIO理念的装配式建造课程群。群内课程按照项目化任务驱动教学,构建并培育了“岗课赛证”一体化系列课程。课程群内课程按照构思、设计、实施与运行四个环节搭建教学框架,将启发、探索、实践、德育等因素融入教学之中。以“建筑构件生产与运输”课程为例,以学生为主体实施小组合作的教学方式,教师的角色由纯粹的讲授者转变为课堂环境的创设者、引导者、裁判员和点评员。教师通过阶段性的课堂介入,对各小组的学习情况进行指导和评价,完成形成性考核。