摘要：素质教育的核心是人文教育，要求教师在日常教学活动中注重以学定教，其整个教学活动。包括教学设计、教学目的、教学过程、教学结果与反馈等等都应该以“贴近学生”为出发点和归宿。本文试图就具有对日常教学的反拨意义和指挥棒作用的中考英语试题应注重“贴近学生”谈一谈个人拙见。

摘要：演示磁化现象的目的不仅是为了引入磁化的概念，而且要为揭示磁化的实质提供感性依据。在一般课本上，多用条形磁体靠近软铁棒而吸引铁屑来演示磁化现象，如图1所示。这里存在两个缺点：一是软铁棒磁化后显示磁性时不能离开条形磁体，容易使学生产生软铁棒显示的磁性是上方磁铁“传递”的错觉；二是若改用硬磁性材料演示磁化时，却又不容易去磁，给重复实验带来诸多的不便。因此需要改进实验设计，使实验既能演示磁化，又能揭示磁化的实质和便于去磁。为此我设计制作了《磁化和去磁演示器》。在课堂实验教学活动中，取得了理想的效果。

摘要：1.设计思想"神笔"实验是用来说明电流的化学效应的.我们知道,若将碘化钾、淀粉和水混合,碘化钾就会在水溶液里发生电离,当接上电源以后,碘离子(I-)趋向电源正极,并在那里中和成碘;碘再与淀粉作用而显现出蓝色来.当溶液中没有淀粉时,只能显现出碘自身的棕褐色.据此,我们设计制作了一支"神笔".这个实验因为有着神奇的显现字迹的效果,所以它可在课堂教学中作为演示实验,既能生动、直观地进行物理与化学的跨学科实验教学,又能在学生们主题班会或文艺联欢上作为魔术表演,将物理知识寓于娱乐之中.