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检索条件"机构=海丰县红城中学"

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“概念告知”向“概念生成”转变的重要性——一节听课活动的思考: 收藏
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引用; 《中学化学教学参考》2019年第12期 37-38页; 作者：单志福海丰县红城中学; —、问题的提出在一次听课活动中,一位年轻教师在高二化学选修4第三章第一节“弱电解质的电离”第1课时教学过程中,对“强弱电解质的概念”的处理方式如下:复习内容:物质的分类、电解质和非电解质的概念、金属及电解质导电的原因。对电...; —、问题的提出在一次听课活动中,一位年轻教师在高二化学选修4第三章第一节“弱电解质的电离”第1课时教学过程中,对“强弱电解质的概念”的处理方式如下:复习内容:物质的分类、电解质和非电解质的概念、金属及电解质导电的原因。对电解质和非电解质的概念做了重点处理,而后以本章第一节的“学与问”引入本节课的内容——强弱电解质。为了解决学与问当中的问题,该教师按照教材的设计思路安排了课本实验3-1,探究等体积、等浓度的盐酸、醋酸与等量镁条的反应并测量二者的pH。; 来源：详细信息评论

浅析如何营造高中语文高效课堂: 收藏
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引用; 《课外语文（下）》2014年第11期 72-72,32页; 作者：郑海坚广东省海丰县红城中学; 在当前高中语文教学中,学生缺乏积极性与主动性,面临着厌学的状况,使得语文课堂的效率较低。学生缺乏学习语文的主动性,甚至有学生认为学不学语文不会影响到考试成绩。面对这一问题,我认为应该在营造高效的语文课堂上下功夫。; 在当前高中语文教学中,学生缺乏积极性与主动性,面临着厌学的状况,使得语文课堂的效率较低。学生缺乏学习语文的主动性,甚至有学生认为学不学语文不会影响到考试成绩。面对这一问题,我认为应该在营造高效的语文课堂上下功夫。; 来源：详细信息评论

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