摘要：目的基于成果导向教育(outcomes-based education,OBE)理念,以提升学员医用数学建模能力为目标,围绕《医用高等数学》课程中医用数学建模模块进行教学设计与实践并明确改进方向。方法以“传染病模型”为例,进行教学实践;随后利用问卷方式收集44位学员反馈意见。综合运用统计描述、Mann-Whitney U检验、单因素方差分析和Scheffe法,以及卡方检验和z-检验对数据进行分析。结果90.91%的学员对课程主题感兴趣,65.91%的学员认为该模式明显提升了学习效果。本次课程中学员学习主动性在对课程主题有、无兴趣这两个水平上无显著差异,而对知识点掌握程度和继续开展翻转课堂的意愿却有显著影响。结论教学模式总体有效,但需在“突出建模,淡化计算”、提升学员参与度和强化课堂学习效果3个方面进一步改进。

摘要：当下的《医学影像物理学》教学中存在两个大的教学矛盾:一、课程中固有理论过重,教学内容跟不上飞速发展的影像技术,致使学员的学习需求得不到较好的满足。二、实验课作为《医学影像物理学》的重要助学手段,存在教学内容滞后、实验课利用度不高的现象。致使实验课的助学功效没得到较好的发挥。针对当下《医学影像物理学》课程中的教学矛盾笔者以"核磁共振成像技术"为例,将VMRI引入实验课堂,对实验内容和教学实施过程进行重组设计,旨在实现实验助学的同时,将经典理论与现代成像技术相衔接,提高课堂的趣味性与实用性。