摘要：小学阶段是我国的基础教育阶段,艺术素养教育是基础教育阶段中重要的组成部分,它对学生综合素质的提高起着重要作用。当前随着我国教育环境的变化,素质教育成为越来越多人关注的焦点。尤其是不在传统教师培养范围内的艺术素养教育变得越来越重要,开始慢慢融入到文化教学的课程之中。文章探讨了教师艺术素养教育的需求表现,期望教师通过艺术素养的提升能够获得教学灵感,提高教学能力。

摘要：“童话是指以少年儿童认识、理解、熟悉的人物或事件为描写对象，通过丰富的想象与夸张或拟人的手法创作出生动活泼的艺术形象，来反映社会生活的艺术作品”。根据创作主体的不同，可以把童话分为民间童话（长期流传于民间口头上的童话）和创作童话（作家根据童话的创作规律结合自己的实际情况创作出的童话）。黎族民间童话是黎族口头文学的一种，长期流传于各黎族村寨，黎族童话意义深远、内涵丰富，生动反映了黎族人民关于宇宙、自然、社会生活的最初的认识和看法。从美学的角度审视黎族民间童话，可以解读出黎族人民的独特的审美价值观。我们认为黎族童话的美学特色主要表现以下几个方面。

摘要：近年来,随着素质教育改革不断深入,小学音乐基础教育越来越受到社会、相关政府部门、学校的关注,小学音乐课堂教学水平也有了很大的提高。但由于海南省音乐基础教育起步晚,起点低,加之教师资源分配差异大,很多县下城市的音乐教师都由没有受过音乐专业训练的主科老师担任,在教学内容、教学手段、教学设计等环节还存在许多问题,那么进行教师职后培训应该说是非常必要的。但目前,海南省小学音乐教师培训机构由于存在教学内容,教学形式违背培训目标等问题。培训效果并不是很理想。